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初中英语词汇教学课题研究方案

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一、课题研究的背景：

中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、

写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技

能，并初步具有运用英语进行交际的能力。其中，英

语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。随着二

期课改的不断深入，新目标教材的普遍使用，词汇教

学更是困难重重。新目标初中英语词汇量大，其中七

年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级

上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，

合计2500个。新目标教材的生词量大，呈现则不拘一

格，大多都隐藏在课文中，学生不易察觉。因此对于

刚进入中学的学生，特别是小学英语学习没过关的学

生来说，词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在

很大程度上会影响学生学习的积极性和信心，自然这

些也就增加了教学的难度。预备年级时，区抽测结果

有一半多的学生不及格，有些甚至只有十几分，两极

分化严重，学生觉得难学，老师也觉得难教。

二、研究目的和意义：

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为了进一步提高学生的素质和能力，激发和培养

学生的学习兴趣，使学生更加重视英语词汇学习，从

而获得较强的英语交际能力，适应现代社会的需要。

（一）检查学生学习英语的情况，以及运用英语

进行交际的能力，加深对学生的了解，从中发现问题，

改进教学，提高教学效果。

（二）以培养能力提高全面素质为目标，促进学

生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。

增强学生的互相了解，互相帮助，具有良好的群体合

作精神和健康的心理素质。

（三）通过让学生参与英语学习，使他们感受到

学习成功的喜悦，并激发他们积极参与课堂的学习和

课外活动，树立起能学好英语的自信心。

三、课题研究的依据：

英语作为一门外语，跨文化交际的工具是它的重

要功能之一。加强词汇教学的策略研究是当前中学英

语课改的要求之一。国家教育部于XX年颁布的《英

语课程标准》明确指出：“语言技能是构成语言交际能

力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四

个方面以及这四种技能的综合运用能力。”著名语言学

家威尔金斯说：

“withoutgrammarverylittlecanbeconveyed;withoutvocab

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ularynothingcanbeconveyed（wilkins，1976）。”有研究

表明：词汇水平对英语写作有直接影响，高水平的英

语写作者都掌握了大量的英语词汇；学生掌握词汇量

的多少与阅读速度成正比，词汇量越大，阅读中遇到

的生词越少，理解程度就越高，反之亦然（杨梅珍，

1997）。

词汇的习得（无论是母语还是第二语言）是一个

终身的认知过程，没有人能掌握英语或汉语的全部词

汇（戴曼纯，XX）；但习得足够多的词汇是语言问题

的核心。因此，对于一个英语学习者来说，扩大语言

词汇量是永无止境的。

四、课题研究的内容及预期目标：

1、研究的内容

①平时加强阅读，尤其是要保证一定量的英语阅

读，在吸收各方面知识的同时，加强对英语词汇的感

性认识；

②勤于思考，学会构思，心中有谱；经常做“脑部

体操”，即我们平时常说的“头脑风暴”。

③做日常生活的有心人，勤于思考。

2、研究预期目标：

词汇是基础中的基础，不论是传统的还是显示流

行的词汇教学手段都是为了让学生能够扩大词汇量。

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词汇学习是英语学习的一个重要组成部分。离开了有

效的词汇学习