Unit 7 Section B 2b 教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册.docxVIP

Unit7SectionB2b教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

Unit7SectionB2b教学设计针对的是2024-2025学年人教版八年级英语上册。本节课的主要内容是让学生掌握一般过去时的被动语态，通过阅读对话理解过去发生的事情以及与他人之间的关系。文本描述了一个关于过去旅行经历的对话，提供了丰富的语言材料，帮助学生巩固和拓展一般过去时的被动语态结构。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识描述过去发生的事情，并能够正确使用一般过去时的被动语态。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时的被动语态，学生将能够运用所学知识描述过去发生的事情，并能够正确使用一般过去时的被动语态。同时，通过阅读对话，学生将能够理解和运用相关的词汇和短语，提高语言运用能力。此外，通过分析对话中的人物关系和情感表达，学生将能够培养文化意识，了解不同文化背景下的交流方式。在思维品质方面，学生将能够通过分析、推理和判断，理解对话中的情节和人物关系。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够提高学习能力，培养自主思考和合作交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习了本单元之前的内容后，学生已经掌握了如何使用一般过去时来描述过去的事件。他们对于被动语态的概念已经有了初步的了解，能够识别和运用一些基本的被动语态结构。此外，学生已经能够运用一些描述过去旅行的词汇和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于英语学习仍然保持着一定的好奇心和兴趣，他们对于能够描述自己经历的内容较为感兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课堂的节奏，理解和运用新知识。在学习风格上，学生们更倾向于通过互动和合作来学习，希望能够通过实践活动来巩固所学的知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时的被动语态时，学生可能会对如何正确运用这一结构感到困惑。他们可能会对于如何准确地使用被动语态来描述过去的事件感到困难。此外，学生可能会在理解对话中的人物关系和情感表达方面遇到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括2b部分的对话文本和相关的练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频，以帮助学生更好地理解和运用一般过去时的被动语态。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区和活动区，以便学生能够更好地参与课堂活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时的被动语态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时被动语态的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍一般过去时被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时被动语态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时被动语态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般过去时被动语态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的