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《Goforit七下第六单元的第四课》导学案

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设计主题

SectionB（2b-2c）reading

1.整体设计思路、指导依据说明

本课的教学内容是Goforit七下第六单元的第四课时。本单元的阅读文本是以主人公Zhu

Hui为主线，以中国的传统节日端午节为话题展开阅读活动。阅读语篇共两段，分别

介绍了端午节当天ZhuHui家人的活动和他在美国纽约寄宿家庭里的家庭成员的活动。

2a向学生传达了不同国家时间差的概念，活动2b要求学生通过快速阅读大致理解文本

的写作背景，活动2c设计了匹配活动，并要求学生从文章中找出对应的句子。本单元

阅读板块的设计思路是：读前通过时间差来向学生传达不同国家的文化差异，通过快速

阅读来了解文章大意，通过细读获取文章细节信息。

2.学生情况分析

本课教学对象为八年级的学生，他们的认知能力比初一阶段有了进一步的发展，渐

渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提

高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应

用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起

来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学

习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能

力。根据学生实际情况，尊重学生的认识差异，我采用情境教学法和任务型教学途径，

设置尽量真实贴近学生生活的情境，同时设置一些符合学生现有水平和感兴趣的任务，

让学生有用英语表达的愿望，在完成任务中体验成功。

3.教学目标分析

学生通过本节课学习，能达到以下几项目标：

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1.语言能力

能理解并能使用下列词汇和句型：study,miss,young,childrenwatchboatracesonTV,make

zongzi,hostfamily,anyother,readastoryto…,wishtodosth,noplacelikehome.be+doing

2.学习能力

利用图片对文本内容进行预测；能在老师的引导下用完整的现在进行时回答老师的问题；

学会根据表格信息能简单的复述课文。

3.思维能力

学生能初步掌握快速阅读，理清文本结构、主旨大意以及细读抓住文中关键信息等阅读

策略。

4.文化品格

了解中国的传统节日——端午节，尊重不同国家的文化，从而更加

4.教学重点、难点

教学重点：

1.本课时的重点生词和词组。

2.阅读文章结构和内容的理解。

教学难点：阅读文章结构和内容的理解。

5.学案导学步骤

Step1:【课前预习】

1.在上阅读文本之前，布置学生去了解一下中国端午节有哪些习俗，可以上网查，也可

以以口头形式向家里长辈咨询。

[设计意图]：读前让学生去事先了解一下中国的传统节日端午节，可以激发学生的背

景知识,更有利于顺利开展本课文的教学。

Step2:【读前活动】

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