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关于义务教育的课题

一、什么是课题？

指的是要研究和解决的问题。可以帮助教师

评职称和晋升

一般分类：国家级课题、省级课题（自治区

课题）、市级课题、县级课题、校级课题。

研究规模分类：规划课题、微型课题、小课

题、个人课题

按经费拨款分类：重点课题、一般课题、专

项课题

二、如何做课题

①第一步：申报课题。在教育科学规划办

官方网站下载相关文件，包括课题申报指南、

课题申请评审书、课题设计论证活页。课题

申报指南是给你提供借鉴的研究方向，可以

就这些方向选题，拟定好课题名称之后撰写

课题评审书，内容包括如下这些：课题名称、

课题类别、课题负责人信息、课题组成员信

息、课题设计论证、完成课题的可行性分析、

已取得相关研究成果的社会评价、课题负责

人及主要课题组成员的学术背景、研究经验、

组成结构、完成课题的保障条件。

②找有经验的老教师提供课题论证的模板，

仿照模板填写。

模板如下：

本课题国内外及区内外研究现状述评，本

课题研究独到的学术价值与应用价值、本

课题的研究对象、总体框架、重点难点、

主要目标、本课题研究的基本思路、具体

研究方法、研究计划及其可行性等、本课

题研究在学术思想、学术观点、研究方法

等方面的特色和创新、本课题研究预期成

果形式、使用去向及预期社会效益等、主

要参考文献，限填20项

国内外研究现状要上知网搜集文献，而

且教育类的课题需要上网查有无国家发布

的文件。就拿“双减”政策来说，”可以这

样写

2018年，教育部发布了《关于印发中小

学减负措施的通知》，引导多方参与，兼顾

作业辅导的时间和内容；2021年7月教育部

发布了《关于加强义务教育学校作业管理的

通知》，针对作业布置、作业批改等方面提

出了细致化、规范化的要求；中共中央办公

厅、国务院办公厅发布了《关于进一步减轻

义务教育阶段学生作业负担和校外培训负

担的意见》，再次明确学生作业量、作业类

型、作业评价的具体要求。从中可以看出减

轻中小学生作业负担一直是近年来的热点

话题。

学术价值与应用价值：

1.学生过重的课业负担，是近年来教育界

的热点话题之一。很多关于减负的研究论

文、政策文件也已经是汗牛充栋。作业问

题往往会成为学生过重的课业负担的主要

来源之一，如何创新作业的设计已经成为

“双减”政策关注的内容。

2.关于研究，国内没有系统的论著，经查，

网上没有相关的研究课题，也未有直接以本

课题进行研究的专著。

3.“双减”政策要求要加强对中小学生作业

的管理，培养学生的综合能力。。

各学校应当寻找适合当前“双减”背景

下本校中学生作业的发展途径，教师有针对

性地开展教学，优化教师课堂，提升教师育

人的质量，促进学校和学生的发展。因此研

究具有研究价值。

本课题的研究对象：

以关于研究课例作为研究对象，围绕当

前存在的问题，探讨如何落实“双减”政策，

优化作业设计，减轻学生作业负担、提升作

业效果、提高教学质量。

研究主要目标：

1.通过开展创新作业形式的课例研究，搭

建合作研究平台，增进合作研究意识，促进

教师研究共同体的建立。

2.课题组成员的自主研修、集中研修、课

堂教学案例、合作探究等途径，形成“疑问

规划行动--观察反思和重新规划”

的研究途径，提升教师教学理论水平，丰富

教学实践性知识及经验，促进教师自我反思，

从而实现教师发展专业化。

研究的基本思路：

确立问题教学实践教学改进

课堂应用研究结论推广实践

反思总结推广应用。

课题研究计划：

第一阶段:课堂研究准备阶段(2022年1月

一2022年2月):

这一阶段主要完成课题组组建,查阅资料、

文献，学习与国内外课题有关的成果，进行

课题论证；

组织课题组成员进行理论及专项学习,研

读相关教育教学专著，前期问卷调查,课例

培植,完成课题申报。

第二阶段:课题研修发展阶段(2022年3月

一2023年12月):

完成课题开题论证；

项目组成员深入课堂，进行教学实践，通

过发现问题，解决问题，不断改进和完善自

己的改革方案，进行阶段性总结,要求项目

组成员至少拿出3项以上研究成果,以论文、

微课研究报告、优秀作业设计、课堂实录的

形式进行；

推出优秀课例、优秀作业设计成果参加上

级部门的评比。