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初中物理八年级上册《声音的产生与传播》教学设计--第1页

《声音的产生与传播》

【教学对象分析】

初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大

距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而

《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，

本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和

方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息

进行对比分析，得出结论。

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件,提高学生的观察能力。

（2）知道声音是由物体振动产生的。

（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同

2、过程与方法：

（１）通过探究“声音是如何产生的”、“声音的传播需要介质”的实验，

锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，实施自主、合作、探究式的学习。

（2）学会从海量信息的网络中搜集目标信息，并作出判断和整理，培养学

生的信息搜集与识别能力

3、情感态度与价值观：

（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于探究自然现象。

（2）学会用物理知识来描述生活中的声现象。

【教学重难点】

重点：声音产生的原理和声音的传播需要介质。

难点：声音在介质中以声波的形式传播。

【教学准备】

多媒体、音叉、橡皮筋、薄钢尺、小鼓等其它发声物体。

【教学设计思想】

本节采用观察分析、实验探究、启发式教学。体现“学生为主体，教师为

主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比总结归纳得出规律。在

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课堂上通过教师的引导，让学生进行实验，对于声波及真空不能传声等不能直接

观察的现象，采用多媒体直观教学，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动

的感性认识为基础掌握知识。真正做到信息技术与学科教学有机地整合，获取教

学效果最大化。

【教学过程】

一、创设情境、引入新课

“笑树”吸引学生的注意,导入笑声的奥秘。在非洲卢旺达首都基加利的芝

密达兰哈德植物园就有这种奇特的树。它能像人一样发出“哈哈”的笑声。不明

底细的人，往往被笑声所迷惑，听到笑声却看不到发笑的人，当地人把这种树叫

做“笑树”。

信息技术与课程整合的设计思路

常规教学难点一：学生日常生活经常接触到的发声体大多数是身边熟悉的

物体，但是大千世界奇妙无处不在。

信息技术与课程整合突破难点：充分利用网络资源，搜集资料，开阔学生

的视野，获取合理的信息。

二、新课讲授

（一）声音的产生

1、观看视频：多种多样的声音。

思考：我们刚才听到的如此丰

富多彩的声音是怎样产生的呢？

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学生讨论得出：这些发声体的共同特点是都在振动。

2、动手实验：

学生以小组为单位自选器材，想办法让这些物体发出声音。并注意观察这些

物体发