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《3的倍数的特征》说课稿

一、教材与学情分析

本节课是人教版小学数学五年级下册的内容.是在学生理解了

因数和倍数的意义,学会了求一个数的因数和倍数的方法,以与能被

2、5整除的数的特征的基础上进行教学的.本课的学习将为学生进

一步学习质数和合数,求最大公因数、最小公倍数,约分、通分等知

识打下基础,是本单元承前启后的一个重要知识点.因此,使学生熟

练地掌握3的倍数的特征,具有十分重要的意义.

二、教学目标与教学重、难点

根据以上对教材与学情的分析,为了让每一个学生都能从本节

课的研究活动中得到不同的发展,我设计了以下几个教学目标

知识目标：

使学生经历探索3的倍数的特征的活动,知道3的

倍数的特征,并且能熟练地判断一个数是否是3的倍数..

能力目标：通过观察、猜测、验证等活动,让学生经历3的倍

数的特征的探究过程.以培养学生观察、分析、动手操作与概括问

题的能力,进一步发展学生的数感.体会探索数的特征的一些方法.

情感目标：

让学生体验数学问题的探究性和挑战性,进一步激

发学生学习数学的兴趣,并从中获得积极的情感体验.

教学重点：

理解和掌握3的倍数的特征,正确判断一个数是否

是3的倍数.

教学难点：探究并理解3的倍数的特征.

教具学具准备：

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课件、百数表、实验表格、计数器、0——9数字卡片

三、教法设计与学法指导

为达到本节课的教学目标,突出教学重点、突破难点,更好地促

进每一位学生的发展,本节课主要采用了以下教学法：

1、猜想验证讨论交流2、自主探究体验感悟

四、教学程序

本课的设计以启发与发现相结合的教学方法,点拨学生大胆猜

想,动手实践,去发现规律,使全体学生积极参与,积极思考,激发学

生学习的积极性.针对学生的特点,我在教学中设计了以下四个教

学环节.

第一环节：复习旧知引发猜想

新课伊始,老师在黑板上出示2、3、5三个数字卡片.先请同学

摆出2的倍数,学生会想到：532、352.

再摆出5的倍数,学生会想到：325、235

那么用这三个数字能不能摆出3的倍数呢？

学生最容易想到：253、523.它们是3的倍数吗？老师引导学

生用计算器进行验证,发现并不是.3的倍数究竟与什么有关,有

什么特征呢？引导学生去大胆猜想,让学生充分表达自己的想法.

也许有些学生会不假思索地说出：个位上是3、6、9的数,都是3

的倍数而有的学生却有与之不同的想法.进而引发认知冲突,创

设了探究的问题情境,激发学生的求知欲望,感受新知的产生过程,

明确新课要解决的问题.这样从学生的已有基础出发,先复习了2,5

的倍数特征,并通过教师的总结与引导把复习和导入有机结合起来,

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从而引出课题并板书：3的倍数的特征.

第二环节：自主探究合作验证

本环节意在引导学生通过动手实践、自主探究,让学生在观察、