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《平行四边形面积》的评课稿范文(通用10篇)--第1页
《平行四边形面积》的评课稿
《平行四边形面积》的评课稿范文(通用10篇)
所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。是在听课活动结束之后
的教学延伸。下面是《平行四边形面积》的评课稿,一起来看看吧。
《平行四边形面积》的评课稿篇1
xxx老师执教的《平行四边行的面积》一课,着重让学生先通过猜
想平行四边形的面积计算公式,再通过剪、拼、摆等动手操作的活动
来验证猜想的公式,在自主得出平行四边形的面积计算公式的同时,
又培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。我觉得这是一
堂充满生命活力的课堂,也是促进学生全面发展的课堂,很能使学生
五到,同时对我们平面几何图形的概念教学和高效课堂的建构也起了
很好的引领作用。我认为本节课有几大亮点:
一、教学思路清晰,目标明确,重难点突出。
这节课以激趣导入自主探究发现规律实践应用为线索,整个教学
思路清晰;对三维目标把握准确,达到了知识与技能、过程与方法、
情感态度与价值观的有机统一,充分体现了《课程标准》对学生在数
学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求;在学生自主探究、
合作交流的基础上,老师适时地导,突破了本课的重难点平行四边形
面积公式的推导。这样的设计,符合学生年龄特点和认知规律,体现
了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习能力。
二、以生活情境导入,注重体现数学内容的生活化,激发了学生
的学习兴趣。
以判断停车位面积的大小为生活情境导入,牢牢地抓住了学生的
注意力,然后让学生帮助财主解决这一生活问题,引出本节课要研究
的内容,激发了学生的探究欲望,使课伊始即有一个良好的开端。
三、重视操作探究,发挥主体作用。
《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发
展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,
向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交
《平行四边形面积》的评课稿范文(通用10篇)--第1页
《平行四边形面积》的评课稿范文(通用10篇)--第2页
流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,
获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习
的组织者、引导者与合作者。在探究平行四边形的面积公式这一环节
时,俞老师给学生提供了充足的时间和空间,让学生采用动手实践、
合作学习等多样化的学习方式去自主发现平行四边形的面积计算公式。
在共同操作中,学生积极动手、动脑,从不同角度思考,将平行四边
形转化成一个长方形,并通过观察讨论,发现了长方形与平行四边形
之间的关系。这样既充分张扬了学生的创造个性,也为概括平行四边
形面积计算公式提供了丰富的感性活动。
四、注重数学方法和思想的渗透
在数学课堂渗透科学的数学方法和思想是一项很重要的任务,关
系到学生思维的严密性和逻辑性等良好思维品质的培养。俞老师在这
方面非常注意。例如,猜想验证、转化的思想方法等几种思想和方法
学生都得到了很好培养,为今后学生逻辑思维和解决问题能力发展打
下良好的基础。
五、练习设计注重层次性,体现了对公式的运用和实践能力的培
养。
俞老师设计的练习题是从基础到最容易错的难题,习题精。总体
上说,体现了对平行四边形面积计算公式的理解,既有层次性、实践
性,又做到了前后照应;既注重让学生直接运用公式计算平行四边形
的面积,更注重强化训练一些学生容易出错的底高对应的问题,并且
还回过头来解决停车位问题,让学生体会到数学在现实生活中的应用
价值,使整节课圆满
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