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初中学生物理课外实验的研究课题开题报告--第1页

课题名称初中学生物理课外实验的研究课题开题报告

一、研究目的、意义和价值

（一）研究目的

物理是一门以实验为基础的学科，具有非常强的逻辑思维性和实践操作性，

实验中所涉及科学探究的思路、思维、方法等是培养学生科学素养的主要途径，

也只有让学生在经历知识获得的过程，才能体验学习物理概念的内涵和应用价

值，才能促进学生更好地学习物理，应用物理，解决生活问题，才能形成适应

个人终身发展和社会发展所需要的带有物理学科特性的品质。课外实验是课堂

教学的有效补充和延伸，立足于物理学科的特点充分开挖课外物理实验的元素，

为学生生活经验与物理规律搭建桥梁，有助于培养物理学科特有品质的养成，

培养他们的善于从生活中发现问题的能力和用身边的素材进行发明创造的欲

望。

（二）研究意义

近几年，对我校学生物理课堂学习效果的调研发现，有接近半数的学生觉

得物理难以理解且枯燥无味，课堂上的实验也多受时间限制浅尝辄止，虽想进

一步了解，但是随着课堂内容的不断推进，也难落实。基于此，本课题的研究

有以下意义：

1.树立发展学生核心素养的教学观。通过研究能理解基于物理学科核心素

养发展的教学境界，这是一种充满生命体验与生命关怀，感悟生命意义的教学

境界，理解核心素养的价值取向是培养人的终身发展和社会发展所必备的品格

和关键能力，以此能树立适应物理新课程理念的教学观，提高教师教育教学的

综合能力，真正成为学生“学习活动的引导者和组织者”。

2.物理课外实验与生活化资源的整合

“物理课外实验”需要大量的、真实的生活素材作为基础，而课堂上的时

间和实验器材有限，常常无法让每位同学充分完整地进行实验。在这样背景下，

如何有效利用生活素材设计各种各样的课外小实验，更好地让每位同学在充分

地体验中学习物理知识和发展物理素养，就成了研究的一个重要目标。

3.多元化物理交流展示平台的搭建

成立学生课外实验兴趣小组，针对课外实验中遇到的问题进行针对性的实

践和研究，让物理课外小实验更加深入学生心灵，也为课堂的优化提供素材的

基础。开展“我是实验小能手”“我是小小发明家”等展示活动，在学生参与的

过程中，体验课外实验的乐趣和创作发明的自豪感。

4.发展学生的思维品质和创新能力。通过本课题的研究，拓宽学生的思维

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空间，全面提高学生素质，使学生的创新思维能力得到有效的发展。

5.构建物理课外实验活动的设计模式。通过课题研究最终能形成课外物理

实验活动设计的模式：前置性课外实验设计模式，拓展性课外实验设计模式，

并形成课外实验设计范例。

（三）研究价值

（1）激发兴趣，快乐学习。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。教师精心

设计有趣的课外实验，让学生在动手做的过程中亲身感受实验现象的趣味性从

而激发探索的欲望和学习的兴趣，最终达成自主学习和快乐学习的目的。

（2）创设学具，建构素养。物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过

程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是

学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成

分。物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责

任”四个方面的要素构成。通过本课题的研究，学生在课外实验活动中学会主

动观察实验现象，思考现象产生原因，帮助学生建构物理观念。同时通过自制

学具进行课外实验探究时能锻炼学生思维能动性，掌握通过课外实验优