【核心素养目标】第13课 罗斯福新政教案（含反思）.docxVIP

【核心素养目标】第13课罗斯福新政教案（含反思）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为人教版初中历史八年级上册第13课《罗斯福新政》，主要内容是介绍1933年罗斯福就任美国总统后，为消除经济危机的影响，实行一系列新政的措施。通过本节课的学习，让学生了解罗斯福新政的主要内容及其特点，认识罗斯福新政在美国经济发展史上的重要地位。

本节课的重点是罗斯福新政的主要内容和特点，难点是理解罗斯福新政在美国经济发展史上的重要地位。教学过程中，教师可以结合课本中的插图、资料，引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，掌握罗斯福新政的基本内容，认识其在美国经济发展史上的重要地位。同时，教师还可以通过设置一些实际案例，让学生了解罗斯福新政对现实生活的影响，提高学生的实践能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的史实证据意识，通过分析罗斯福新政的具体措施和效果，让学生掌握运用历史证据进行史实论证的能力。同时，通过解读历史背景，提升学生的历史解释素养，引导学生认识政府干预对经济恢复的重要性。此外，通过讨论罗斯福新政的影响，培养学生的时空观念，使学生能够将历史事件放入特定的时空框架中进行理解和分析。最后，通过小组合作探讨，提高学生的团队合作和问题解决能力。

三、重点难点及解决办法

重点：罗斯福新政的主要内容及其特点；罗斯福新政在美国经济发展史上的重要地位。

难点：理解罗斯福新政在美国经济发展史上的重要地位；罗斯福新政的具体措施及其效果。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过引导学生在课本中寻找相关知识点，结合插图、资料，让学生自主学习，合作探讨，加深对罗斯福新政的理解。

2.对于难点内容，可以通过设置一些实际案例，让学生了解罗斯福新政对现实生活的影响，提高学生的实践能力。同时，教师可以通过讲解、引导，帮助学生理解罗斯福新政在美国经济发展史上的重要地位，突破难点。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为学生提供罗斯福新政的基础知识，通过案例研究和讨论法让学生深入理解新政的措施及特点，项目导向学习法帮助学生分析罗斯福新政在美国经济发展史上的地位。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟罗斯福实施新政的过程，增强学生对政策制定和实施的理解；开展实验活动，让学生分析罗斯福新政各项措施的实际效果；设计互动游戏，引导学生通过参与游戏过程，更深入地理解新政对经济发展的影响。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示罗斯福新政的历史背景和具体措施，通过图片、视频等形式让学生更直观地了解新政；同时，运用网络资源，让学生了解罗斯福新政的深远影响，提高学生的实践能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示1929年至1933年经济危机期间美国的失业队伍、破产农民等悲惨景象。

问题提出：引导学生思考，经济危机为何如此严重？美国人民生活陷入困境，谁来挽救？

学生回答：引导学生回顾已学知识，了解胡佛政府的应对措施及效果。

教师总结：导入新课，介绍罗斯福新政的背景和目的。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：围绕教学目标和教学重点，详细讲解罗斯福新政的主要内容、特点及其作用。

学生跟随：引导学生跟随教师思路，做好笔记，确保理解和掌握新知识。

师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨罗斯福新政的具体措施及其效果。

3.巩固练习（5分钟）

练习题设计：针对罗斯福新政的主要内容，设计一些选择题、填空题等练习题。

学生练习：学生独立完成练习题，巩固对新知识的理解和掌握。

教师点评：对学生的练习结果进行点评，纠正错误，解答疑问。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对罗斯福新政的相关知识点，提问学生。

学生回答：学生积极回答问题，展示对新知识的掌握程度。

教师点评：对学生的回答进行点评，给予鼓励和指导。

5.小组讨论（10分钟）

讨论主题：分组讨论罗斯福新政在美国经济发展史上的重要地位。

学生讨论：学生分组展开讨论，共同探讨罗斯福新政的影响。

代表发言：每组选代表进行发言，分享本组讨论成果。

6.总结环节（5分钟）

教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调罗斯福新政的特点及其在美国经济发展史上的地位。

学生反馈：学生分享对本节课的学习感受和收获。

7.课后作业（课后自主完成）

作业设计：要求学生结合罗斯福新政，分析政府在经济发展中的作用。

学生完成：学生课后独立完成作业，巩固对本节课知识的理解和运用。

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于学生自主完成课后作业。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地回答出罗斯福新政的具体措施、特点和作用，对经济危机、胡佛政府的应对措施等有清晰的认识。

2.历史解释素养：学生能够通过