汉语拼音9 y w 教案 2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

汉语拼音9yw教案2024-2025学年统编版语文一年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册的汉语拼音9yw。具体内容包括学习声母y和w，以及它们与韵母的组合，如“ya”、“yi”、“wa”、“wo”等。此外，还会学习相应的汉字，如“雨”、“云”、“月”、“水”等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了拼音的基础知识，如声母、韵母和声调。本节课将进一步巩固这些知识，并将其应用于实际的读音和书写中。同时，学生也将通过学习新的拼音和汉字，丰富自己的词汇量，提高阅读和写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：拼音识字能力、语言运用能力和思维创新能力。

1.拼音识字能力：通过学习声母y和w，以及它们与韵母的组合，帮助学生进一步提高拼音识字能力，能够正确拼读和书写相应的音节和汉字。

2.语言运用能力：通过学习新的拼音和汉字，丰富学生的词汇量，提高他们在阅读和写作中的语言运用能力。

3.思维创新能力：通过学习新的拼音和汉字，激发学生的思维创新能力，培养他们主动探索和思考问题的能力。

学情分析

考虑到本节课的对象是统编版语文一年级上册的学生，他们在知识方面已经掌握了拼音的基础知识，如声母、韵母和声调。此外，他们已经能够进行简单的汉字识读和书写。在能力方面，学生已经具备了一定的语言运用能力，能够进行基本的阅读和写作。在素质方面，学生具备了一定的学习兴趣和积极性，对语文学科有一定的好奇心。

然而，学生在学习过程中可能存在一些问题。首先，部分学生可能对拼音和汉字的学习感到困惑，对声母y和w的发音和书写可能存在困难。其次，学生在阅读和写作中可能存在词汇量有限的问题，需要通过学习新的拼音和汉字来丰富词汇。此外，部分学生可能在学习过程中缺乏主动探索和思考问题的习惯。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同学生的掌握程度进行有针对性的教学。可以通过举例、讲解等方法帮助学生理解和掌握声母y和w的发音和书写。同时，教师可以通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。此外，教师还需要引导学生进行主动探索和思考，培养他们的思维创新能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高他们的学习兴趣和主动性。

2.情境教学法：创设生动有趣的情境，如通过图片、故事等，帮助学生理解和记忆拼音和汉字。

3.游戏教学法：设计拼音和汉字相关的游戏，让学生在游戏中轻松学习，提高学习效果。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示拼音和汉字的学习内容，通过动画、声音等直观形式，增强学生的学习兴趣和理解。

2.教学软件：运用专门的教学软件，提供互动式的学习平台，让学生自主进行拼音和汉字的学习和练习。

3.实物教学：使用实物道具，如图片、卡片等，帮助学生直观地理解和记忆拼音和汉字。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕汉语拼音9yw，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉语拼音9yw的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解汉语拼音9yw课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出汉语拼音9yw，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解汉语拼音9yw，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握拼音和汉字的读写技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验拼音和汉字的读写技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新