排队中的数学--解决“之间有几人”的问题（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版.docxVIP

排队中的数学--解决“之间有几人”的问题（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年一年级上册数学人教版，主要涉及《排队中的数学》这一章节。具体内容包括解决“之间有几人”的问题，旨在让学生通过实际排队的情景，理解和掌握10以内数的加减法运算。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生数学学科的核心素养，特别是培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。通过解决“之间有几人”的问题，学生将能够理解并运用10以内数的加减法运算，培养他们的数学逻辑思维和解决问题的能力。同时，通过实际排队的情境，学生能够将数学知识与日常生活相结合，提高他们的数学应用能力和创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了数数、识数的基础知识，对10以内的数字有了初步的认识。他们能够进行简单的数的加减法运算，例如2+3、5-2等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的学习活动较为感兴趣，他们喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。在学习能力方面，学生们能够通过观察、操作和思考来解决问题。他们的学习风格各异，有的喜欢动手操作，有的喜欢听觉学习，有的则更喜欢视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习解决“之间有几人”的问题时，学生可能对排队的情景理解不够，难以将数学知识与实际情境相结合。另外，一些学生可能在数的加减法运算上还存在困难，不熟练掌握计算方法。此外，学生可能对解决抽象问题的策略和思考方式还不够明确，需要老师在教学中进行引导和培养。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置实际排队的情景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）引导发现法：老师引导学生观察、操作和思考，让学生自主发现和理解“之间有几人”的问题的解决方法。

（3）小组合作法：学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的问题解决能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示排队的实物图片和动画，生动形象地引导学生理解和解决问题。

（2）教学软件辅助：运用教学软件进行互动式的练习和游戏，巩固学生的知识，提高学习效果。

（3）实物教具：使用排队的小人模型等实物教具，让学生直观地感受和操作，增强学生的学习体验。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个有趣的数学问题，那就是“排队中的数学”。首先，我们来解决一个简单的问题：之间有几人？请大家仔细观察这幅图（多媒体展示排队图），告诉我你发现了什么？

2.探究学习

（1）老师讲解

现在，请同学们跟着我一起来数一数，从左边开始，数到右边，数一数之间有几人。大家数完之后，告诉我你的答案。

（2）学生操作

（3）小组讨论

现在，我们来进行小组讨论。每个小组选择一个排队场景，尝试解决“之间有几人”的问题。请大家积极动脑，发挥团队的力量，找到解决问题的方法。

3.总结提升

4.巩固练习

（1）多媒体练习

现在，我们来进行一些练习，巩固一下今天学到的知识。请大家认真观察多媒体上的排队图，数一数之间有几人，然后告诉我你的答案。

（2）实际操作

5.课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们解决了“排队中的数学”问题，掌握了数的加减法运算。希望大家能够将这个方法应用到生活中，解决更多实际问题。

6.课后作业

请大家课后观察一下身边的排队场景，尝试解决一些“之间有几人”的问题。也可以和爸爸妈妈一起讨论，看看他们是如何解决这个问题的。下节课我们来进行分享。

六、拓展与延伸

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六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-文章：《数学在日常生活中的应用》

-书籍：《数学探险：排队中的奥秘》

-研究论文：《排队模型在社会科学中的应用》

2.课后探究活动

-学生在家中观察并记录不同场景下的排队情况，尝试用数学方法分析排队效率。

-学生设计一个简单的排队问题，并向同学解释问题及其解决方法。

-学生探索在更复杂的排队场景中，如何使用数学模型来优化排队流程。

3.知识点延伸

-学生进一步学习数的进位和借位概念，理解在更大数范围内的排队问题的解决方法。

-学生研究不同类型的排队模型，如单队列与多队列模型，以及它们在实际中的应用。

-学生探讨在排队问题中考虑时间因素的重要性，学习如何建立时间相关的排队模型。

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您可以根据这个模板，结合您的教学目标和学生的实际情况，详细阐述每个点，提供具体的阅读材料，设计具有挑战性的课后探究活动，以及延伸相关的数学知识点。这样的拓展与延伸部分将有助于学生更深入地理解课程内容，并激发他们对