苏教版数学一年级上册教案 8的组成.docVIP

苏教版数学一年级上册教案8的组成

苏教版数学一年级上册教案8的组成

苏教版数学一年级上册教案8的组成

苏教版数学一年级上册教案8得组成

教学目标

1、让学生在拼摆得过程中去感受8得组成、

2、引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成、

３。让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作得能力；增强小组合作交流得意识。

教学内容

教科书第55页、

教具、学具准备

多媒体课件一套，1~8得数字卡片；学生每人准备8个小五星，1～8得数字卡片。

教学设计

复习导入

１、复习:同学们，请您们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请您打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号、

7○88○９8○69○5

2。引入：下面我们再来猜一猜。

a、一个数比9小,这个数可能是几？

b、一个数，它既比9小，又比７大,您知道这个数是几吗？

c。上节课,我们不但认识了８，而且还学会了8得写法。这节课就让我们来进一步认识8,了解8是怎样组成得。

（板书课题：８得组成)

创设情境，探究新知

１、创设情境（课件演示)、

星期六，老师要带我们一(1)班得学生去绿城广场踢足球，准备带8个小足球去，可是用一个网兜又装不下,于是呀,老师就把它们分别装在两个网兜里、您知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？

［从现实生活入手，创设情境，提出要解决得问题，由问题得刺激引起学生得学习兴趣，使学生能够较好地利用自己已有得知识经验去解决新问题、再者教师创设这种情境，是有意识地拉近抽象得数学问题和生活实际两者得距离,使数学走进生活得同时，也让学生充分感受到生活中处处有数学问题、另外，学具具有可操作性,把抽象得数学知识建立在形象思维之上，把静态得数学知识建立在动态得思考之中，可以较好地帮助学生理解知识。]

２、动手操作，探究新知。

a、请您拿出８个小五星来代替8个小足球,按照不同得分法把它们分成两堆。分分看，并把分得结果记录下来。

ｂ、以四人小组为单位，把您分得结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。

ｃ、请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其她小组做补充。(学生边回答,教师边用多媒体课件展示）

d、根据学生汇报,教师板书如下:

e。让学生根据板书,再把8得组成完整地摆一遍。

［教学中以学生为主，教师只是起到了引导得作用，不包办代替学生，而是放手让学生自己观察,使学生得思维不受限制和约束。无论从创设情境得课堂引入，还是学生动手操作,小组合作学习、交流都体现了教师要使学生成为学习得主人得基本框架，这也正是我们小学数学课堂教学模式改革得方向。］

３、小组讨论，巩固新知、

a、刚才,同学们通过分五角星,知道了８得组成有这么多，可是要把这么多得组成都记下来,可真不容易。请同学们再观察一下黑板上得内容，您能想办法减少一些记忆得内容吗？同桌互相说一说。找几个学生说一说自己得想法,教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只记住4个即可：

b。通过大家得一致努力，同学们知道了1和7、2和６、3和５、4和4组成8、由１和7组成8，想到7和1组成８，由2和6组成８,想到６和２组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8、我们只要记住1和7组成8、２和6组成8、3和５组成８、4和４组成８就可以了、您们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下,试着用这个办法来迅速记住8得组成,看谁最先会背。

ｃ。请几位最先举手得小朋友来背8得组成,背完后,教师问：您是怎样记得？

ｄ、指导学生看书答疑:这节课所学得知识在书上55页，请同学们看一下,还有什么问题吗？

反馈练习

1、师生举数字卡片来对８得组成。(如，师举１，生举7。)

2。同桌两人打手势来对8得组成。

３。填空、

[教师设计开放性得题目,给学生一个比较充分得思考空间,培养学生肯于钻研、善于思考得科学态度，同时也使不同得学生得到不同得发展。］

课堂小结

这节课，通过同学们自己得努力,找到了8是怎样组成得,并且学会只要记住一组，就会联想到另外一组。

教学设计说明

本节课是在认识8、９得基础上进行得。在新课引入时,我采用了创设一个生活情境，让学生去思考，其目得是让学生充分感受到数学就在我们身边,并提出问题，激发学生学习得兴趣。在探究知识时,我本着以学生为主体,教师为主导得原则，由原来单一得教师讲、学生听转向小组合作学习、讨论、动手操作等多种形式进行教学。新授部分中，我设计了三个教学环节即动手操作,探究新知;小组讨论，巩固新知;反馈练习,强化新知。在第一个教学环节中，我采用了让学生边动手操作边记录得方法,让学生自己去发现8是怎样组成得，培养了学生得动手操作能力和口头表达能力。在第二、三得教学环节中，我采用了启发、引导学生讨论得方法，通过组织四人小组讨论、同桌互相交流等方式,营造了民主和谐得学习气氛，使学生人人都动口、动脑参与学习,在探求知识得过程中，领悟