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第10课白天与黑夜（教学教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第10课白天与黑夜（教学教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

教学内容

本节课的内容是青岛版六年级科学上册的“第10课白天与黑夜”。课程主要围绕地球自转产生的现象展开，让学生通过观察和实验，理解白天与黑夜的形成原理。

教学重点：地球自转产生的现象；

教学难点：理解地球自转与白天黑夜的关系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力和创新思维。通过观察和实验，学生能够自主发现问题、提出假设，并运用科学知识解释现象。同时，通过小组合作探究，学生能够提升团队协作能力和沟通表达能力。此外，本节课还旨在培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们继续探索科学奥秘的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了地球的基础知识，如地球的形状、地球的运动等。他们还掌握了简单实验操作技巧，能够进行观察和记录。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对科学实验和探索自然现象充满兴趣，特别是通过实践活动来理解科学原理。他们具备一定的问题解决能力和观察力，喜欢通过小组合作交流学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解地球自转产生的白天与黑夜现象时，学生可能会对地球自转的概念和地球与其他天体的关系感到困惑。此外，学生可能对复杂的地球运动轨迹和地球自转的细节难以理解。需要引导学生通过观察和实验来直观地感受地球自转现象，帮助他们克服困难，建立科学的理解。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、地球仪、教学模型、计算机、投影仪、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、科学教学资源库等。

3.信息化资源：科学教学视频、动画、图片、图表等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、互动提问等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师通过在线平台或班级微信群发布预习任务，提供预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生自主阅读预习资料，理解“白天与黑夜”的知识点。针对预习问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课堂强化技能

教师通过故事、案例或视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。详细讲解“白天与黑夜”的知识点，结合实例帮助学生理解。设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。对不懂的问题或新的想法勇敢提问，并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师根据“白天与黑夜”课题布置适量的课后作业，巩固学习效果。提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习和思考。及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生认真完成老师布置的课后作业，巩固所学知识。利用提供的拓展资源进行进一步学习和思考。对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

拓展与延伸

为了帮助学生更深入地理解和掌握“白天与黑夜”的知识点，以及培养他们的自主学习能力和创新思维，特提供以下拓展阅读材料和课后自主学习任务。

1.拓展阅读材料：

-《地球自转与白天黑夜现象》（科学杂志）

-《地球运动与季节变化》（科普读物）

-《地球自转和公转的奥秘》（科学博客文章）

学生可以通过阅读这些材料，进一步了解地球自转和白天黑夜现象的背后的科学原理，以及与其他天体运动的关系。

2.课后自主学习任务：

-学生可以在家中观察和记录一天中太阳的位置变化，尝试用自己的语言解释太阳的运动和白天黑夜的形成。

-学生可以尝试查找和阅读更多关于地球自转和公转的科学文章或研究报告，了解科学家们是如何研究这些现象的。

-学生可以尝试制作一个简化的地球仪，通过实际操作来观察和解释地球自转产生的白天黑夜现象。

板书设计

1.地球自转与白天黑夜

-地球自转：地球绕自己的轴旋转

-白天黑夜：地球自转产生的现象，太阳直射的一半是白天，另一半是黑夜

2.地球自转的方向和周期

-方向：自西向东

-周期：一天

3.地球自转的影响

-昼夜更替：地球自转导致昼夜不断交替

-时间差异：地球自转导致不同地区的时间不同

课后作业

1.观察并记录：

请学生在一天中不同时间观察太阳的位置，并记录下来。通过观察，让学生尝试用自己的语言解释太阳的运动和白天黑夜的形成。

答案：通过观察，学生可以发现太阳从东方升起，到西方落下，一天中太阳的位置会发生变化。地球自转导致昼夜不断交