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五年级信息技术7.小瓢虫找妈妈拓展-人脸解锁教学设计

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级信息技术课程

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程主题：小瓢虫找妈妈拓展-人脸解锁

2.课程目标：让学生通过人脸解锁技术，提高信息技术的应用能力，培养创新思维。

3.课程重难点：人脸解锁技术的应用和实际操作。

三、教学过程

1.导入：通过一个有趣的动画故事，引入小瓢虫找妈妈的情境，激发学生的兴趣。

2.新课导入：讲解人脸解锁技术的原理和应用，让学生了解人脸解锁的基本概念。

3.课堂实践：让学生分组进行实验，利用人脸解锁技术，完成小瓢虫找妈妈的拓展任

务。

4.课堂讨论：让学生分享自己的操作过程和感受，讨论人脸解锁技术的优点和不足。

5.总结：对课堂内容进行总结，强调人脸解锁技术在实际生活中的应用和价值。

四、教学评价

1.学生操作能力：通过课堂实践，评价学生的操作能力和技术应用水平。

2.学生创新思维：通过课堂讨论，评价学生的创新思维和问题解决能力。

3.学生学习兴趣：通过课堂表现，评价学生对信息技术学习的兴趣和积极性。

五、教学资源

1.动画故事视频：用于导入课程，激发学生兴趣。

2.人脸解锁技术讲解PPT：用于新课导入，讲解人脸解锁的基本概念。

3.实验器材：用于课堂实践，让学生分组进行实验。

4.讨论话题：用于课堂讨论，引导学生分享自己的操作过程和感受。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息技术的好奇心和创新意识，让学生能够主动发现和提出信息

技术的应用问题，积极寻求解决问题的方法。

2.计算思维：通过人脸解锁技术的教学，培养学生的计算思维能力，让学生能够运用计算

机科学的方法和概念，分析和解决问题。

3.技术能力：培养学生运用信息技术工具的能力，让学生能够熟练使用人脸解锁技术，完

成小瓢虫找妈妈的拓展任务。

4.信息伦理：在教学过程中，引导学生理解和遵守信息伦理，让学生能够自觉地遵循信息

技术使用的规范和道德准则。

三、学情分析

1.学生层次：五年级二班的学生分为三个层次，第一层次为学习能力强、对信息技术感

兴趣的学生；第二层次为学习能力和兴趣一般的学生；第三层次为学习能力较弱、对信

息技术不感兴趣的学生。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了信息技术的基本操作，如使用电脑、

网络有哪些信誉好的足球投注网站等。但在计算思维、信息伦理等方面，部分学生还需加强。在创新能力方面，

第一层次的学生表现较为突出，第二层次的学生有待提高，第三层次的学生则需要更多

的引导和鼓励。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲、积极发言，但部分学生在课堂实践环节容易

分心、依赖他人。对于人脸解锁技术这一课程内容，学生可能存在以下行为习惯影响：

第一层次的学生可能过于自信，忽视基本操作规范；第二层次的学生可能因为害怕出错

而不敢尝试；第三层次的学生可能因为畏难情绪而放弃学习。

4.对课程学习的影响：针对学生层次、知识能力、素质和行为习惯等方面的分析，本节

课的教学设计应注重因材施教，充分调动学生的积极性。对于第一层次的学生，可以适

当提高难度，引导他们发挥创新能力；对于第二层次的学生，要关注他们的学习信心，

鼓励他们积极参与课堂实践；对于第三层次的学生，则需要耐心引导，帮助他们逐步掌

握知识点。

5.教学策略：针对不同层次的学生，本节课采用以下教学策略：（1）分组合作：将学

生分为三人一组，鼓励互相学习、互相帮助；（2）循序渐进：从基础知识入手，逐步

引导学生掌握人脸解锁技术的应用；（3）激励评价：设置课堂任务，对完成任务的学

生给予表扬和奖励，提高学生的学习积极性；（4）个别辅导：针对学习有困难的学

生，给予个别辅导，帮助他们跟上课堂进度。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用

于讲解人脸解锁技术的原理和基本概念；讨论法用于引导学生分享操作过程和感受，培

养计算思维；案例研究法用于分析人脸解锁技术的实际应用场景；项目导向学习法用于

分组完成小瓢虫找妈妈的拓展任务，提高学生的实践能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演小瓢虫，通过人脸解锁技术找到妈妈，增强学生的学习兴

趣和参与度；

（2）实验：引导学生分组进行实验，人脸解锁技术应用于小瓢虫找妈妈的情境，培养

学生的动手操作