C语言项目开发基础与实战-教案 第4讲.docx

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学院

教师课时授课教案

编号：4

授课日期

授课班级

授课学时

2

课型

理实

课题：

§2.3C程序数据类型与运算符

教学目标：

本讲将向学生详细讲解C程序的标识符（变量、常量）的定义方法与

运算符的功能，具体目标包括：1．熟练掌握C语言程序的结构与语法等基础知识；

2．熟练掌握C语言程序的标识符定义方法；3．熟练掌握C语言的运算符功能、优

先级与使用方法。

重点与难点：

重点：标识符定义方法，运算符的功能、优先级与使用方法。

难点：运算符的功能、优先级与使用方法。

解决措施：

使用多媒体教学工具，在电子课件的帮助下，结合提问、讨论及互动

等多种教学方法，再辅以综合示例予以解决。

教学方法设计：

讲授，讨论，演示

教学资源：

PPT，DEV-C编译器，多媒体教学工具

学院教案用纸

第4讲

教学环节

教学内容

教学组织与教学方法

组织教学

引入

新课

重点

难点

重点

重点

难点

难点

难点

难点

总结

1．考勤；

2．对上讲课及作业批改情况进行总结；

3．介绍本讲课内容及相关重难点。

程序的基本结构就是数据输入、数据处理及数据输出，熟练掌握数据类型是程序编写的基础。

§2.3C程序的标识符定义与运算符

一、常量与变量的定义

常量：程序在运行中，其值不能改变的量。

变量：程序在运行中，其值可以改变的量。

二、变量与常量的声明

声明：向内存申请空间，用于存储数据。

1.格式

⑴类型名变量名列表

⑵const类型名常量名=常量值

注：

变量可在声明的同时赋初值，也可在声明完成后，在赋值语句中赋值；

常量必须在声明的同时赋初值。

2.变量与常量的命名

命名需要有意义

驼峰命名法(camelcase)

示例：

intnumberOfStudents

floataverageScore

3.基本数据类型

⑴整型：int

⑵字符型：char

⑶单精度型：float

⑷双精度型：double

⑸布尔型（逻辑型）

? 0为假：false

? 一切非0为真：true

三、基本运算符

1.算术运算符

⑴+：加

⑵-：减，取负

⑶*：乘

注：不能省略，也不能用·来代替。

⑷/：除

整除

浮点除

示例：

inta=5,bi=4,c;

floatbf=4;

c=a*1.0/b;

c=a/b;

⑸%：取模

2.关系运算符

⑴：小于

⑵：大于

⑶=：小于等于

⑷=：大于等于

⑸==：等于（比较）

⑹!=()：不等于

注：关系运算符运算数据可以是除布尔型的其他数据类型，运算结果是逻辑型（布尔型），但在C语言里用非0代表真，0代表假。

3.逻辑运算符

⑴：与

⑵||：或

⑶!：非

注：

由日常生活中的事例进行引入

逻辑运算符的运算量是逻辑型（布尔型），运算结果也是逻辑型（布尔型）

输出结果时用%d来演示关系与逻辑运算的结果

4.优先级：

? 算术运算符

? 关系运算符

? 逻辑运算符

5.示例

⑴18岁以上的男生

⑵工资在4000-6000之间的员工

⑶退休条件：男性60岁以上，女性55岁以上

C语言的基本数据类型

C语言中变量与常量的赋值

C语言的运算符及其优先级

就上讲课的主要内容及相关重难点作简要回顾与总结。

以人的各种属性引入数据类型的概念。

在多媒体上演示两种量的改变情况。

引出数据类型。

强调变量与常量必须先声明再使用。

强调变量名列表中可包含多个变量。

演示

强调：对英语不熟的同学暂时可用拼音代替。

讨论各类型的适用领域。

都属浮点型，区别在于有效位数的不同。

适用于只有两种值的数据类型：婚否，性别）。

略

略

演示示例，强调整除与浮点除的区别。

提问：如何用两个整数进行浮点除法运算？

引入数据类型的高低级别的概念。

详细结合示例讲解

复习布尔型（逻辑型）的数据类型。

补充字符串的比较规则。

借用真值表来辅助讲解。

讨论，演示

教师先就上述内容进行简要回顾、复习，再以提问的方式进行总结。

课外作业：

1.复习本次课所授的相关知识内容；

2．预习下讲C语言的顺序结构程序设计的相关知识。