新教科版小学科学四年级下册全册教案(2022年春修订) (2).docx

第一单元植物的生长变化

第1课时种子里孕育着新生命

【教学目标】

1.收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。2.观察种子外部形态和内部结构的不同。

3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。【教学重难点】

1.观察各种植物的种子。

2.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学准备】

教师准备：向日葵小苗的图片、各种植物的种子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等)、白纸、放大镜。

学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题

1.师：向日葵小苗是从哪里来的呢?2.生：思考后，回答老师提出的问题。

3.师：(出示图片)验证学生说出的答案。

4.植物的生命过程是怎样的呢?绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢?

二、学单导学，自主实验

1.实验前，明晰实验设计方案。

师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。(可以借助放大镜观察)2.实验中，围绕问题展开观察。

师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么?生：说说自己的想法。

师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。

师：观察种子的外部形态和内部结构有什么不同?3.实验后，汇报交流实验现象。

三、深入研讨，建构认识

1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处?2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处?3.种子的哪一部分有可能发育成植物?

四、拓展应用，深化认识

寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。

【板书设计】

植物的种子【教学反思】

种子里孕育着新生命外部：形状、大小、颜色

内部：胚根、胚芽、胚轴、子叶、种皮

四年级下册的《植物的生长变化》单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对凤仙花一生的介绍，注意到植物一生

的变化。但发生了什么变化?其他植物是否也会发生同样的变化?在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力和根据已有认识进行预测的意识与能力。

第2课时种植凤仙花

【教学目标】

1.在教师的指导下，设计合适的实验，观察种子的萌发过程。

2.根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。3.根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

4.学习并掌握播种技能；树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；树立合作意识。

【教学重难点】1.播种的方法。

2.长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。【教学准备】

教师准备：小铲子、花盆、喷水壶、泥土、凤仙花种子、透明的杯子、卫生纸等。

【教学过程】

一、情景导入，聚焦问题

1.师：“一年之计在于春”,春天是播种的好季节。今天，我们来种植

④观察试管中的水位有什么变化。

⑤将观察的结果记录下来。

2.实验中，围绕问题展开观察。

(1)师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的种子，有什么发现呢?

(2)我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇?为什么大部分都浇到土壤上?

(3)同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中?

(4)一段时间后，试管中的水量变化说明了什么?3.实验后，汇报交流实验现象。

三、深入研讨，建构认识

1.为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢?2.试管中水位的變化说明了什么?

3.根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，生活中哪些现象可以作为证据呢?

四、拓展应用，深化认识

不同的植物，根的形态特征不同。收集更多根的图片，说说它们在维持植物生存中发挥的作用。

【板书设计】

种子长出了根

植物根的作用：固定植物、吸收水分根的种类：直根系、须根系、变态根

【教学反思】

上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新。教师的教学创新是指教师在教学过程中，培养自己主动探究、获取新知识、得出新成果的一种教育手段，教学创新要有具体的实施目标、实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念。在教学中激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题、解决问题，培养自己的创新能力。科学课教学创新不能离开基础知识的传授。学生只有在充分掌握了基础知识的条件下，才能认识自然现象和规律，当代科学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新能力。但由于学生的思维水