婴幼儿自我意识的发展与教育.pptx

第三章婴幼儿自我意识的发展与教育

目录

婴幼儿自我意识的概述

1

婴幼儿自我意识的发展评估

2

CONTENTS

婴幼儿自我意识的教育方法

3

婴幼儿自我意识的教育案例

4

PART.01

婴幼儿自我意识的概述

认知成分：自我认识

情感成分：自我体验

意志成分：自我调控

自我意识的概念

0-6个月：前自我

6-12个月：有意图的自我

12-24个月：客体自我

24个月以后：自我监控的自我

婴幼儿自我意识的发展特点

自身因素

家庭因素

机构环境

同伴关系

婴幼儿自我意识发展的影响因素

婴幼儿自我意识的概述

婴幼儿自我意识的发展特点

自我认识的发展

自我概念的发展：对于婴幼儿来讲，他们仅仅会通过对身体特征、年龄、性别和喜爱的活动等方面对进行描述，他们暂时还不会描述自己内部的心理特征。

自我评价的发展：自我评价能力在3岁儿童中还没有得到充分的发展，自我评价开始发生的转折年龄大约是儿童处于3.5岁到4岁的时期，此年龄段的发展速度较4到5岁时要快，5岁儿童绝大多数已经能进行自我评价。

自我体验的发展

自我体验在3岁以前的儿童中虽然开始逐渐萌芽，但是还不明显。自我情感体验的转折点在4岁，5-6岁的儿童大多已经表现出自我体验。儿童的自我体验从与生理需求相关的情感体验(快乐和愤怒)到社会情感体验(委屈、自尊和羞愧)一直在深化和发展。同时又表现出易受暗示性。

自我调控的发展

自我控制最早发生与出生后12-18个月，在2岁左右，随着婴幼儿认知能力的提高，特别是心理表征能力的发展，儿童的自我控制能力也逐渐得到发展。

婴幼儿自我意识的影响因素

自身因素

年龄、性别和个体健康状况。

自我意识发展的曲线是起伏变化的，是随着年龄的增长而增长的。此外，不同性别的婴幼儿在自我意识的发展上也存在差异。女生自我意识在各个分量表上的得分高于男生得分。还有，个体的健康状况，慢性病婴幼儿在自我意识的各个分量表上的得分都低于健康的；婴幼儿

。家庭因素

家庭的物质生活条件、社会地位、家庭成员之间的关系以及家庭成员的语言、行为和情感的总和。

学校早教环境

老师对待儿童的态度与方式、师生关系儿童的表现对儿童自我意识的形成与发展也具有非常重要的作用。

同伴关系

他们会根据同龄人的观点和反应来反思自己，重新定义自己，评估自己。

PART.02

婴幼儿自我意识的发展评估

个别谈话法：自我认识评价实施指南。

包括婴幼儿是否知道自己的姓名、性别和年龄；儿童是否知道自己的爱好；儿童是否知道自己的优缺点。

自我概念的评估

观察法：自尊发展检核表。

自尊的评估

问卷法：儿童自我控制问卷（自制力、自觉性、坚持性和自我满足四个维度）。

情境观察法：七巧板任务观察儿童完成困难任务持续的时间，是否具有一定的抗干扰能力，按照自己对目标任务的理解，有目的地开展活动，是否害怕挫折，是否主动寻求帮助。

自我控制的评估

婴幼儿自我意识的发展评估

自我概念访谈表

自尊发展检核表

自我控制问卷

PART.03

婴幼儿自我意识的教育方法

增加与婴幼儿自我意识相互作用的参照物

提升婴幼儿的认知能力发展

增加对婴幼儿的积极评价

个体层面

家长合理调整自己的期望

家长增强教育婴幼儿的内控性倾向

家长提升育儿科学知识

家长接纳不同自我意识水平的婴幼儿

家庭层面

树立良好的教师榜样

提出正确的评价

提高婴幼儿自我评价能力

学校层面

同伴的交往促进了自我概念的形成和发展，同时也促进了自我控制和自我调节能力的发展。

同伴层面

婴幼儿自我意识的教育方法

PART.04

婴幼儿自我意识的教育案例

婴幼儿自我意识教育案例

案例1

有一天，大宝妈妈正在给1岁半的大宝喂午饭，午饭进行的非常顺利。接着，大宝妈妈无意识地在给大宝喂饭时吃了一口大宝碗里的鸡肉。这时候，大宝立马就从乖巧宝宝变成了“不讲道理”的哭闹抱抱。一直大哭大闹，妈妈刚开始不知道怎么回事，后来意识到有可能是吃了大宝碗里的鸡肉。这时候，大宝妈妈赶紧重新夹一块鸡肉给大宝，但是大宝依旧大哭大闹，丝毫没有要停下来的意思。无论大宝妈妈做什么，都不能安抚她的情绪。

案例2

2岁妞妞的妈妈逐渐意识到，妞妞近来总是把“不”挂在嘴边。妈妈让妞妞今天穿裙子，妞妞说“不”。妈妈妞妞吃完午饭再喝牛奶，妞妞说“不”。妈妈让妞妞去洗澡，妞妞说“不”。除此之外，妞妞的脾气变得很差，想要的东西不被允许就会大声哭喊。妞妞再也不是曾经的“天使宝宝”了。

婴幼儿自我意识发展的教育要点

把握自我意识发展的敏感期。

依据自我意识敏感期的特点，开展有针对性的教育。

婴幼儿自我意识的团体辅导

小组初期活动

为达到提升组员自我认识，在小组初期设计了两次活动，目的想要通过参与者对自己外貌、优缺点的认识促进婴幼儿的自我认识，促使组内婴幼儿形成自豪、自信的情绪体验。第一节活动的主题是“自画像。第二次活动承接第