8《蝴蝶的家》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

《蝴蝶的家》小学语文教案设计

一、教材分析

《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。这篇课文在小学语文教材中的作用，不仅在于让学生感受散文优美的语言，更在于引导学生体会作者的情感，学习作者关爱生命的美好品质。同时，通过对课文的分析，培养学生观察自然、思考自然现象的能力，提高阅读理解和语言表达能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

认识并理解课文中的生字词，如“避”“撼”“喧”等。

能够概括课文的主要内容，理解蝴蝶的家在哪里这一问题在文中的含义。

2.过程与方法目标

通过反复朗读课文，体会作者对蝴蝶的担忧之情，感受文章的语言之美。

引导学生对文中描写蝴蝶的语句进行分析，学习作者细致的描写方法。

开展小组讨论，培养学生合作探究的能力，提高学生对自然现象的思考能力。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对幼小生灵的关爱之情，激发学生关爱生命、热爱大自然的情感。

三、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，体会作者为蝴蝶担忧的情感。通过对文中重点语句的分析，如“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处是湿的。”引导学生感受恶劣的天气环境，从而体会作者对蝴蝶无处藏身的担忧。

学习作者描写自然环境的方法。作者在描写雨天时，运用了大量的拟人手法，如“雨点密集地喧嚷着”，将雨点当作人来写，生动地表现出雨的大。让学生在理解的基础上，能够在自己的写作中运用类似的描写手法。

2.教学难点

探究蝴蝶的家到底在哪里。这一问题贯穿全文，文中并没有明确指出蝴蝶的家在哪里，需要引导学生根据课文内容和自己的生活经验进行思考和推测，培养学生的思维能力和想象力。

体会作者在文中所表达的深层次的情感，即对弱小生命的关爱和敬畏。这种情感较为抽象，需要通过对全文的整体把握和对作者描写细节的分析，让学生逐步体会。

四、教学方法

1.情境教学法

在教学过程中，通过多媒体展示风雨交加的画面，创设与课文内容相符的情境，让学生直观地感受文中恶劣的天气状况，从而更好地理解作者为蝴蝶担忧的心情。例如，在讲解课文开头描写风雨的部分时，播放一段暴风雨的视频，视频中电闪雷鸣、风雨呼啸，然后让学生闭上眼睛，听老师朗读相关段落，让学生仿佛置身于文中的情境之中。

2.问题引导法

以问题为导向，引导学生深入思考课文内容。如提出“作者为什么要担心蝴蝶的家？”“从哪些语句可以看出作者对蝴蝶的担忧？”“你认为蝴蝶的家可能在哪里？”等问题，激发学生的求知欲，促使他们主动阅读课文，寻找答案。在分析课文描写蝴蝶的部分时，可以问学生：“作者为什么把蝴蝶描写得那么弱小？这与主题有什么关系？”通过这些问题，引导学生理解作者的写作意图。

3.小组合作学习法

将学生分成小组，针对一些有深度的问题进行讨论，如“蝴蝶的家在哪里”这个问题。每个小组成员可以发表自己的看法，然后综合小组的意见进行汇报。在小组合作过程中，培养学生的合作意识和团队精神，同时也能让学生从不同的角度思考问题，拓宽思维。例如，一个小组可能会从蝴蝶的生活习性出发，推测蝴蝶可能会躲在树叶下面；另一个小组可能会根据自己的观察，认为蝴蝶会躲在山洞里。通过小组间的交流，可以让学生对这个问题有更全面的认识。

五、教学过程

1.导入新课

播放一段蝴蝶在花丛中飞舞的视频，然后提问学生：“同学们，蝴蝶是一种美丽的昆虫，我们经常能看到它们在花丛中翩翩起舞。但是，当暴风雨来临的时候，蝴蝶会去哪里呢？它们的家在哪里呢？”引发学生的好奇心，从而引出课文《蝴蝶的家》。

1.1初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正学生的读音错误。

检查生字词的掌握情况。通过多媒体展示生字词，如“躲避”“震撼”“喧嚷”“家雀儿”等，指名学生认读，然后进行全班齐读。对于容易读错的字，如“雀”（在这里读qiǎo），进行重点讲解。

引导学生概括课文的主要内容。让学生思考：这篇课文主要讲了一件什么事？在学生回答的基础上，教师进行总结：课文主要围绕“蝴蝶的家在哪里”这一问题，描写了风雨交加时作者对蝴蝶的担忧。

1.2精读课文，体会情感

研读描写风雨的段落（第2自然段）。

学生再次朗读这一自然段，找出描写风雨的词语和句子。

教师引导学生分析这些词语和句子的表达效果。例如，“