第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教材分析

《酬乐天扬州初逢席上见赠》是统编版语文九年级上册的一篇诗歌，作者是唐代诗人王之涣。本诗描写了诗人与友人相聚饮酒、谈论诗词的场景，表达了诗人对友人的敬重之情以及相互酬赠诗词的喜悦。诗中运用了丰富的意象和修辞手法，如“青山依旧在，几度夕阳红”用青山和夕阳象征友人的品质和人格魅力。

本诗的教学旨在让学生感受古典诗词的魅力，理解诗歌中的意象和修辞手法，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，通过分析诗中的情感表达，引导学生体会友情的重要性，培养他们珍惜友谊的品质。

在教学过程中，要注重引导学生自主阅读和理解诗歌内容，通过讨论、赏析等方式，让学生深入体会诗中的意境和情感。同时，结合学生的实际生活，让他们联系自己的经历，感受友情的珍贵，从而提高他们的情感素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解和人际沟通。

首先，通过学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》，学生能够欣赏并理解古典诗词的美，培养他们的审美鉴赏能力。

其次，通过分析诗中的意象和修辞手法，学生能够深入理解古代文化，提升他们的文化理解能力。

最后，通过讨论诗中的情感表达，学生能够理解友情的珍贵，提高他们的人际沟通能力。

总体来说，本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和人际沟通能力，使他们能够更好地理解和欣赏古代诗词，提高他们的文学素养和人文素质。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《酬乐天扬州初逢席上见赠》的诗意和情感表达。

2.分析诗中的意象和修辞手法，如青山、夕阳的象征意义。

3.欣赏古典诗词的韵律美和意境美。

难点：

1.诗中意象和修辞手法的深入理解。

2.联系古代文化背景，理解诗中的情感表达。

3.培养学生的审美鉴赏能力和文学素养。

解决办法：

1.通过引导学生自主阅读和理解诗歌内容，结合讨论、赏析等方式，深入分析诗中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗的意义和情感表达。

2.结合古代文化背景，提供相关资料和背景知识，帮助学生理解诗中的文化内涵。

3.通过举例和实际案例，引导学生联系自己的生活经历，感受友情的珍贵，培养他们的审美鉴赏能力和文学素养。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学卡片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、电子教材、在线学习平台等。

3.信息化资源：与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相关的多媒体教学素材、古代文化资料、诗词赏析文章等。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、问答、写作、朗读、演示等。

5.教学辅助工具：教学PPT、视频、音频、图片、图表等。

6.教材配套资源：统编版语文九年级上册教材、教学指导书、练习册等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《酬乐天扬州初逢席上见赠》的诗意和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《酬乐天扬州初逢席上见赠》的诗意和情感表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《酬乐天扬州初逢席上见赠》的诗意和情感表达，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人王之涣的生平故事，引出《酬乐天扬州初逢席上见赠》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象和修辞手法，如青山、夕阳的象征意义，帮助学生理解诗的意义和情感表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的情感表达，培养他们的审美鉴赏能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析诗中的情感表达，体验诗歌的美。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的意象和修辞手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌的审