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浅析师生关系淡漠的原因

[摘要]师生关系中存在的种种问题。严

重影响素质教育的推进和教育事业的发展。

文章主要从教师、学生、学校方面以及社

风气和网络文化对师生关系的影响等方面。

分析高校师生关系淡漠的因素。

[关键词]高校；师生关系；影响

当今，我国的师生关系总体上体现了尊

师爱生的优良传统，初步形成了民主、平等

的师生关系。但是，随着社主义市场经济

的发展，师生关系也产生了一些新的变化，

出现了一些不容忽视的问题，而这些问题严

重影响素质教育的推进和教育事业的发展。

据调查显示：大学生认为师生关系“较冷淡”

的占到了％，认为“很冷淡”的占到了11％。

导致高校师生关系普遍“冷淡”的原因是

多方面的。

一、教师的因素

(一)教师的教育理念对师生关系的影

响

教育理念是指导教育行为的思想观念

和精神追求，是教育改革和发展的思想先导。

教育理念影响一名教师如何看待教育的

意义，如何看待教师与学生的关系以及如何

处理教育教学中的各种矛盾。随着社的发

展、科技的进步，需要转变传统的教育思想，

树立新的教育观念，以适应经济、社发展

的要求。但是，当前将教师权威绝对化、权

威使用过度的传统教育观念仍然严重存在

于人们的头脑中。如“专制型”师生观导致

了教师不能平等地对待学生，学生成为教师

的附庸、消极的教育对象。这样的师生关系

扼杀了学生的主动性、自主性和创造性，拉

大了师生间的距离。与此相对应的是“放任

自流型”的师生观，片面强调学生的自然天

性，一切围绕学生旋转，教师不干预和不限

制，让学生放任自流。这样的师生观念排斥

了教师的地位和用，忽视了学生系统理论

知识的学习，不利于学生的身心发展。当前，

有的高校教师安于现状，不思进取，没有意

识到教师职能的变化和角色的转换，不及时

学习新的教育思想和方法，而对于从事教育

工的人员来说，具有明确和先进的教育理

念应该是基本的素质要求。

(二)教师的个性特点对师生关系的影

响

师生的交往是在师生双方个体个性倾

向性和个性特征的基础上展开的，师生关系

在建立发展的过程中也受到师生个性特

点的影响，而且教师的个性特征在很大程度

上决定着学生对教师的评价。教师优良的个

性品质有利于良好师生关系的建立与发展，

不良的个性品质则使师生间产生相互排

斥、疏远甚至冲突。据调查，大学生最喜欢

尊重学生、知识广博、和蔼可亲、平等待人、

风趣幽默的教师，最不喜欢那种讨厌学生、

偏爱、不公正、无责任感、自傲、冷漠、教

学不认真的教师。有的教师由于性格、心理

的问题，不善于与他人交往与沟通，仅把自

己的精力投入到教学科研或专业学术方面，

导致了在教学方面仅与学生保持一种纯教

的关系，不愿在课外与学生过多接触而浪费

自己的时间；也有的教师认为学生无论是知

识面还是社经验都不及自己，与自己没有

共同语言，不愿意与学生交往，师生之间仅

维持着一种平淡的人际关系。教师只管“教

书”，不管“育人”，教书育人相脱节的现

象仍很突出。着名教育家苏霍姆林斯基认为，

常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的

学校内许多的冲突，其根源在于教师不善于

与学生交往。可见，教师如果不与学生时常

交往就难于了解学生的思想动态和生活状

况，难于及时发现工中的问题，更谈不上

采取适当措施解决这些问题，从而使师生关

系不融洽。

(三)教师的教学态度对师生关系的影

响

学风和教风是良好校风的基本组成部

分，是育人的重要文化环境。教师的教学态

度是否端正，责任心强与否，均对学生的

思想及学习产生不同影响和用。然而，当

前部分高校老师的敬业精神较弱，只把应付

课堂几十分钟为教学目的，上课流于形式，

很少顾及教学效果。另外，一些教师由于受

到社上不良风气影响，其人生观、价值观

发生变化，不满足于安贫乐教，一味追求经

济利益而对学生缺乏责任心，敷衍了事，对

学生缺少热情、漠不关心，生活中不求进取，

言行轻率，学问上和品德上不足为师。教师

不了解学生的情况和特点，或了解不全面不

准确，在教育工中盲目行事，对学生评价

也难以公正和客观，使学生不能对老师产生

崇敬之心，损害了师者形象，自然就影响到

师生间的交往。可见，教师在教学上的不够

认真，品德上的不如人意是导致学生漠视教

师、师生关系冷淡的原因之一。

二、学生的因素