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访谈调查法教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课以人教版《小学语文》三年级上册第六单元第23课《司马光》为例，主要内容是访谈调查法的学习与实践。本课教材通过讲述司马光砸缸救友的故事，引导学生了解访谈调查法的基本概念和实际应用。学生通过学习本课内容，将掌握访谈调查法的基本技巧，能够运用访谈调查法进行实际调查，提高学生的语文实践能力和综合素质。

核心素养目标

1.信息素养：学生能够理解访谈调查法的基本概念，掌握访谈调查法的基本技巧，能够运用访谈调查法进行实际调查。

2.语文素养：学生能够理解并运用访谈调查法进行语文实践，提高学生的语文实践能力和综合素质。

3.思维品质：学生能够通过访谈调查法，培养观察、分析、判断、推理等思维能力，提高学生的思维品质。

4.自主学习：学生能够在教师的引导下，自主探究访谈调查法的学习，培养学生的自主学习能力和学习兴趣。

学情分析

针对三年级的学生，他们在前期的学习中已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对于故事情节的理解和分析已有一定的基础。但在访谈调查法的实践方面，他们可能存在以下问题：

1.知识层次：大部分学生对于访谈调查法这个概念是陌生的，需要从基本概念入手，引导他们了解和掌握。

2.能力层次：学生在语文实践方面已有一定的基础，但访谈调查法需要学生具备观察、分析、判断、推理等能力，这些能力有待进一步提高。

3.素质层次：学生的综合素质较高，但需要在访谈调查法的实际应用中，进一步提升他们的信息素养、团队协作能力等。

4.行为习惯：学生在课堂上表现积极，喜欢参与互动，这有利于访谈调查法的实践教学。但部分学生可能存在注意力不集中、自我约束能力较弱等问题，需要在教学过程中加以引导和培养。

针对以上分析，教师应充分考虑学生的实际情况，制定合适的教学策略，以提高学生对访谈调查法的理解和应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解访谈调查法的基本概念和技巧，让学生掌握访谈调查法的基本原理。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解访谈调查法的实际应用，提高学生的理解和运用能力。

3.小组讨论法：引导学生分组进行讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示访谈调查法的相关视频和图片，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行互动式教学，激发学生的学习主动性和积极性。

3.在线调查平台：利用在线调查平台，让学生进行实际操作，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕访谈调查法的基本概念和技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解访谈调查法的基本概念和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解访谈调查法的基本概念和技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出访谈调查法的实际应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解访谈调查法的基本概念和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握访谈调查法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验访谈调查法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解访谈调查法的基本概念和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握访谈调查法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解访谈调查法的基本概念和技巧，掌握实际应用。

-通过