2 项目范例：运用数字化工具探究数理知识粤教版（2019）高中信息技术必修一 教学设计.docx

2项目范例：运用数字化工具探究数理知识粤教版（2019）高中信息技术必修一教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自粤教版（2019）高中信息技术必修一，第2章“项目范例：运用数字化工具探究数理知识”。本章节主要让学生掌握数字化工具的使用方法，通过实际操作探究数理知识，培养学生的信息素养和创新能力。

教学内容包括：

1.了解数字化工具的种类及其在数理探究中的应用；

2.学习如何运用数字化工具进行数学问题分析；

3.掌握利用数字化工具进行物理实验的操作方法；

4.培养学生运用数字化工具解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养学生的信息素养、创新思维和实践能力。通过学习数字化工具在数理探究中的应用，学生能够提升自主学习能力，增强问题解决能力，培养团队协作和沟通技巧。同时，通过实际操作，学生能够理解并掌握数字化工具的使用方法，提高信息技术应用能力。此外，本章节还注重培养学生的批判性思维，使其能够独立思考，提出创新性的解决方案。

重点难点及解决办法

本章节的重难点主要体现在以下几个方面：

1.数字化工具的种类及其在数理探究中的应用：学生可能对数字化工具有所陌生，不清楚各种工具的功能和应用场景。

解决办法：通过展示实际案例，让学生直观地了解数字化工具的应用，同时引导学生进行实际操作，加深对工具的理解。

2.运用数字化工具进行数学问题分析：学生可能对数学问题的分析方法不够熟悉，难以运用数字化工具进行有效分析。

解决办法：结合具体数学问题，引导学生学习并运用数字化工具进行分析，通过实际操作加深对分析方法的理解。

3.利用数字化工具进行物理实验的操作方法：学生可能对物理实验的操作方法不够熟悉，难以运用数字化工具进行实验。

解决办法：通过演示实验操作，让学生了解实验步骤和数字化工具的使用方法，同时引导学生进行实际操作，提高实验技能。

4.运用数字化工具解决实际问题：学生可能对如何将数字化工具应用于实际问题解决中存在困惑。

解决办法：通过小组合作项目，让学生亲身参与实际问题的探究和解决过程，培养运用数字化工具解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-问题驱动法：通过提出实际问题，激发学生的探究欲望，引导学生主动使用数字化工具寻找解决方案。

-分组合作法：将学生分成小组，鼓励他们共同探讨和实验，培养团队合作精神和沟通能力。

-案例分析法：通过分析具体的数理问题案例，让学生理解数字化工具的应用场景和优势。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT、视频等手段，生动展示数字化工具的使用方法和数理知识探究过程。

-互动式教学软件：运用教学软件进行实时互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

-在线学习平台：引导学生利用在线平台进行预习、复习和拓展学习，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“运用数字化工具探究数理知识”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数字化工具是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数字化工具在数理探究中应用的图片或视频片段，让学生初步感受数字化工具的魅力或特点。

简短介绍数字化工具的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字化工具基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字化工具的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数字化工具的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数字化工具的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数字化工具案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字化工具的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数字化工具在数理探究中应用的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字化工具的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数字化工具解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论数字化工具在未来数理探究中的发展方向或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字化工具相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字化工具的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的