6.21 敌后战场的抗战 教案 2024--2025学年部编版八年级历史上学期.docx

6.21敌后战场的抗战教案2024--2025学年部编版八年级历史上学期

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是敌后战场的抗战。这部分内容与学生已有知识的联系主要体现在对抗日战争的整体了解上。在学习了抗日战争的背景和基本概念后，学生将对敌后战场的抗战有更深入的了解。

具体内容包括：

1.敌后战场的形成：让学生了解敌后战场的背景和形成过程，掌握敌后战场的地理特点和战略意义。

2.敌后战场的抗战活动：让学生了解中国共产党领导的敌后抗日根据地建设，包括政权建设、经济建设和文化建设等方面。同时，让学生了解敌后战场的抗战活动，如游击战、地道战、麻雀战等。

3.敌后战场的抗战成果：让学生了解敌后战场的抗战成果，包括消灭日军、破坏日军战略等方面。

4.敌后战场的意义：让学生了解敌后战场的意义，包括牵制日军、鼓舞中国人民的抗战信心等方面。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习敌后战场的抗战，让学生能够建立起对抗日战争时期的历史时空观念，了解敌后战场的形成、抗战活动、成果和意义。

2.史料实证：培养学生运用史料来证实敌后战场抗战活动的能力，学会分析史料，从中获取信息，并运用史料来解释历史现象。

3.历史解释：让学生能够对敌后战场的抗战进行合理的解释，了解中国共产党在敌后战场的作用和地位，以及敌后战场在抗日战争中的意义。

4.家国情怀：培养学生对国家、对人民的深情厚谊，激发学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。通过学习敌后战场的抗战，让学生认识到抗日战争的艰苦性，珍惜来之不易的和平生活，培养学生的责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习敌后战场的抗战之前，学生应该已经了解了抗日战争的基本背景，包括日本的侵略行为、中国抗日战争的起始时间、重要战役等。他们可能也已经学习过中国共产党的历史、抗日根据地的建设以及一些基本的战争策略和战术。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生通常对历史故事和战争策略比较感兴趣，因此，通过具体案例和战争故事来讲解敌后战场的抗战可能会引起他们的兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的分析史料、理解历史概念的能力。在学习风格上，他们可能更倾向于通过视觉、听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解敌后战场的抗战时，学生可能会对一些具体的战争策略和战术感到困惑，如地道战、麻雀战等。此外，他们可能对敌后战场在中国抗日战争中的重要性难以理解，特别是在国共合作和抗日战争的整体战略中的位置。学生还可能对史料的解读和分析存在困难，特别是在没有足够背景知识的情况下。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版八年级历史上学期教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与敌后战场的抗战相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如敌后抗日根据地的地图、抗日战争时期的战争照片等。这些资源能够帮助学生更直观地理解教学内容，增强学习的趣味性和形象性。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如模拟地道战等，需要提前准备相应的实验器材，并确保其完整性和安全性。同时，为学生提供必要的安全指导和实验操作技巧。

4.教室布置：根据教学需要，重新布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在课堂上更好地进行合作学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放抗日战争时期的音乐或视频片段，如《地道战》、《麻雀战》等，让学生感受敌后战场的紧张氛围。

问题提出：引导学生思考：“在敌后战场上，中国共产党是如何领导人民进行抗战的？”

学生回答：引导学生结合已学知识，回答敌后战场的形成、抗战活动、成果和意义。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解敌后战场的形成、抗战活动、成果和意义。

教学方法：采用多媒体演示、讲解相结合的方式，引导学生关注敌后战场的地理特点、战争策略和战术。

教学互动：在讲解过程中，邀请学生分享对敌后战场的认识和理解，鼓励学生提出问题，共同探讨。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一组关于敌后战场抗战的选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

讨论交流：学生分组讨论，共同解答练习题目，分享解题思路和心得。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的教学内容，设计几个关键性问题，如敌后战场的意义、中国共产党的作用等。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，引导他们结合所学知识进行思考和分析。

5.总结与拓展（5分钟）

教学内容：总结敌后战场的抗战成果和意义，强调中国共产党的领导作用。

教学方法：采用总结性发言、小组讨论等方式，引导学生反思本节课的学习内容。

教学互动：邀请学生分享