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《小学英语词汇教学有效性策略研究》

开题

冯地坑乡学区李广智

一、课题的提出

随着时代的发展，新课程改革的不断深化，小学英语教学逐步普及，我校地处农村，

因此在教学过程中存在着各种各样的问题，特别是词汇教学。单词是语言的最基本单位，是语

言的三大要素之一，对实现语言的交际功能起着重大作用。然而在学习过程中记单词成了一

个让老师和学生们头疼的问题。大部分学生都是死记硬背，没有切实有效的记忆的方法。三、

四年级还好，由于词汇量小，对英语的学习

还处于“保鲜”期，所以能保证一定的学习效果，但到了五、六年级，随着知识量的增多和难

度的加大，在学习过程中会不断遇到阻碍，如发音不准确，单词随记随忘，不能实际运用语言，

缺乏主动学习意识

等，这种长时间的机械地读、背、写，使许多孩子不堪重负。再加上农村特有的条件，接触

面窄，相对封闭学生没有一个展示语言的大环境，学而不用则怠，渐学渐忘。另外，教师的

教学方法也不够灵活，没有创造力，所以学生倍感乏味。小学英语教学的目的主要是培养学

生的综合语言运用的能力，但对于语言的教学，学生必须掌握一定数量的词汇，所以在小

学英语教学过程中，词汇教学是一个相当重要的环节。因此，依据教育部的《英语课程标

准》，结合我校学生单词掌握的实际情况，确立了“小学英语词汇教学有效性策略研究”这

一课

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题尝试解决我校学生“学用单词”两大难的问题。

二、研究英语词汇教学有效性策略的意义

在现阶段的小学教学中，我们会时常在学生书本上发现一些让人啼笑皆非的事情，单词

旁边写满了密密麻麻的中文字符，不是其它，是学生为了方便自己记忆。可见，我们的教学还

存在诸多欠缺的地方，我们孩提时代记忆英语单词的方法，随着教学手段的不断进步，自己

的学生还是沿袭相同的方法，我们为此感到忧心忡忡。

随着社会经济的不断发展，世界的联系越来越紧密。人们对英语的学习也更加注重。

因此，为了能够让学生真正懂得交流语言，我们教师需要不断的在自己的能够课堂中琢磨教

学方法，以便使学生记忆单词更加的轻松、有效。

作为一所一贯重视科研、积极探索的农村中心小学，我希望通过“小学英语词汇教学

有效性策略研究”这一课题，为促进学生学习英语提供便利，同时希望凭借开展课题研究这

股东风，不断地深化英语组的教学氛围，提高我校的英语教学质量。三、课题研究的预期目

标

1、研究总体目标

本课题旨在通过教学寻求更多途径、更多的组织形式和方法策

略，帮助学生如何更好的对词汇进行记忆？

2、具体目标

a.激发兴趣，丰富学生对词汇的多感官接触，提高课堂效率。

b.激活旧知，感知新词，促进知识的正迁移。

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c.结合句型，在语言情境中加深对词汇意义的理解。