《不进位加（1）》说课课件(共23张PPT)人教版二年级上册数学.pptxVIP

《不进位加（1）》说课人教版数学二年级上册第二单元100以内的加法和减法（二）

教学任务分析——课标解读教材内容：本课是学生在已经掌握两位数加一位数和整十数口算的基础上，进一步学习两位数加两位数不进位加法的笔算。地位和作用：教材通过具体情境，引导学生理解相同数位上的数才能相加的道理，并探索笔算加法的法则。通过例题和练习，学生将掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法，并培养良好的计算习惯。

教学目标确定知识与技能过程与方法通过操作，理解两位数加一位数（不进位）的算理，掌握计算方法。经历两位数加一位数（不进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，并能正确地进行笔算。培养学生的动手操作能力、语言表达能力以及初步解决问题的能力。情感态度与价值观

教学重难点教学重点：掌握两位数加一位数（不进位）的笔算方法。教学难点：初步掌握竖式计算的基本要求和书写格式。

学情分析二年级学生已经具备了一定的口算能力和初步的笔算经验，但对于两位数加两位数不进位加法的笔算方法可能还不太熟悉。因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解算理，掌握算法，并通过大量的练习来巩固所学知识。同时，要关注学生的个体差异，采用多种教学方式和手段，确保每位学生都能掌握笔算加法的技能。

教法、学法教法与学法:借助导学案，主要采用自主探究、合作探究教学学生独立思考、合作交流，总结归纳

教学准备课件，小棒若干，计数器。

教学过程设计课前热身焕发兴趣情景引入引起思考自主探究类比归纳合作探究深度思考课堂小结过程重新作业布置逐级达标

感谢观看！同学们再见！授课老师：课件创作组时间：2024年9月1日2023课件

情景导入每个班由2名老师带队。

二（1）班35人二（2）班32人二（3）班37人二（4）班34人每个班由2名老师带队。你能提出什么数学问题？

探索新知二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？二（1）班35人35＋2＝____2名你能口算吗？

探索新知二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？二（1）班35人35＋2＝____2名摆木棍拨算盘列竖式

35+2=____5+2=730+7=3737（人）摆木棍：题目

十位个位37（人）拨算盘：35+2=____

35+2个十73个位与个位要对齐。37（人）列竖式：35+2=____

35+2个十7337（人）35+2=_______可以口算也可以笔算。

35+2个十7337（人）35+2=_______列竖式计算时，要注意先把相同数位对齐哟！

32+6=24+3=5+43=32+（）（）+（）（）（）+（）（）5633824372743848想：怎样对位？824[教材P12做一做第1题]随堂练习1

教学过程设计——课堂小结师：这节课你们掌握了哪些知识?有什么收获?在计算时要注意什么?【学情预设】这节课我们学习了两位数加一位数(不进位)的笔算方法，笔算时要注意个位与个位对齐。数形结合思想类比思想转化思想设计意图：通过让学生分享交流自己的收获，重现本节课经历的过程，达成本节课的教学目标。同时，利用问题2的追问，你还想学习一元一次不等式组的哪些知识？从单元的视角设置悬念，建立知识之间的联系，激发学生的求知欲

1.下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”并改正。×46+394×77+297×3+3473作业设计

板书设计设计意图：通过思维导图式的板书，使学生对所学知识形成体系。

教学评价分析“教学时，放手让学生自己解决问题，教师适时将学生的回答进行板书，并巧妙地利用小棒，把小棒竖起来摆，使得竖式形象化，接着再抽象成数字。这一环节突破了本节课的重点——竖式的算理，再通过练习判断，使得学生对笔算时出现的种种错误有所警惕，从而实现本节课的教学目标。教学反思

感谢观看！同学们再见！授课老师：课件创作组时间：2024年9月1日2023课件