Unit 2 It’s the middle of winter (教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语五年下册.docx

Unit2It’sthemiddleofwinter(教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语五年下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit2It’sthemiddleofwinter，涉及教科版（广州）英语五年下册的相应知识点。内容包括词汇（snowman,snowflake,ice,slide,frozen,warmup,hottea等）、句型（Whatseasonisit?It’sthemiddleofwinter.How’stheweather?It’sverycold.）以及日常对话交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了四季的基本概念，对天气词汇有一定的了解，如sunny,cloudy,rainy等。本节课将在此基础上，进一步拓展与冬季相关的词汇和句型，并通过实际对话提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2It’sthemiddleofwinter，学生能够掌握与冬季相关的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。同时，通过了解西方冬季的风俗习惯，培养学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同文化背景下的生活习俗。此外，通过小组合作和讨论，学生将培养他们的思维品质，如分析、判断和推理能力。最后，通过自主学习和合作学习，学生将提高他们的学习能力，学会如何有效地获取和处理信息。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了四季的基本概念，对天气词汇有一定的了解，如sunny,cloudy,rainy等。他们还能够运用简单的英语进行日常交流，并具备一定的听、说、读、写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动活泼、具有实际意义的英语学习内容更感兴趣，如描述天气、季节等。他们具有较强的模仿能力和语言表达能力，喜欢通过角色扮演、小组讨论等方式进行学习。此外，部分学生对绘画和手工制作感兴趣，可以利用这一特点进行多感官学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新的冬季相关词汇和句型时，学生可能会遇到困难。此外，部分学生可能在听力和发音方面存在问题，需要教师的耐心指导和纠正。在实际对话交流中，学生可能会遇到如何正确运用所学知识的问题，需要通过大量的实践和反复训练来提高。

教学方法与手段

教学方法：

1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际对话中运用所学词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过小组合作完成具体任务，如制作冬季主题的手工作品，让学生在实践中学习新知识。

3.情境教学法：利用多媒体设备展示冬季景象，让学生在直观的环境中感知和学习新词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等资源，展示冬季景象和相关文化习俗，增强学生的直观感知。

2.教学软件：运用英语学习软件，让学生进行听力、口语训练，提高他们的听力和发音能力。

3.实物教具：准备与冬季相关的实物，如玩具雪人、雪花等，让学生通过触摸和观察来学习新词汇。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示冬季景象的视频或图片，如雪人、雪花等，激发学生的学习兴趣，然后提出问题：“你们知道现在是哪个季节吗？冬季有哪些特点？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解冬季相关的词汇和句型。首先，教授新词汇，如snowman,snowflake,ice等，并通过实物展示、图片解释等方式帮助学生理解。接着，教授句型，如“Whatseasonisit?It’sthemiddleofwinter.”和“How’stheweather?It’sverycold.”，让学生通过模仿和练习来掌握。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计练习题，让学生运用所学词汇和句型进行实际对话。例如，分组进行角色扮演，模拟在冬季的场景中进行交流，如在滑雪场、冰淇淋店等地方进行对话。同时，教师可组织学生进行小组讨论，分享彼此对冬季的看法和体验。

4.师生互动环节（5分钟）

教师邀请学生上台展示他们的对话练习，其他学生作为观众进行评价。教师对学生的表现给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。此外，教师可适时提出一些拓展问题，如“你们知道其他国家的冬季习俗吗？”引导学生进一步思考和探索。

5.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型。然后，布置作业，如让学生写一篇关于冬季的小作文，或制作冬季主题的手工作品，以