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英语身体部位教学（5篇范例）

第一篇：英语身体部位教学

小学英语“人的器官”教学设计

一.教学目标

1．[知识目标]听、说、认读head、face、ear、nose、mouth、eye；听懂、理解句子Lookatme.Thisismynose/eye??；快速反应Touchyourhead/eye/??

2．[能力目标]培养学生听、做、说、读的能力，增进身体各部位的协调能力和语言表达能力。

3．[情感目标]让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成学习英语的积极态度。

二.教学重点

本课的教学重点是让学生能听、说、认读六个人体部位的单词。教学难点是让学生能将这六个词汇运用到简单的英语句子中。突出重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱，喜欢游戏的特点，通过快速反应Let’sdo，将单调的知识融入生动的活动之中，让学生在听、说、动的过程中，掌握知识并加以灵活运用。

.三.教学过程

一．

导入设计（1）Freetalk

上课一开始，教师让学生进行日常口语交流，教师先示范自我介绍：Morning！Nicetomeetyou.Hello!I’mMr?..然后让学生进行自我介绍。

(2)Listenandact

教师说：Openyourpencil-case.Closeyourbooks??让学生做出动作。[设计思路]提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。

二．

新课呈现

教师依次出示head、face、ear、nose、mouth、eye等头饰，结合身体语言，逐个呈现这些新单词，然后教师采用升降调逐个带读这几个单词，再指名让学生读一读。

教师把这些五官图片一一贴在“Face”图上，刚好凑成一五官图。让学生跟读录音，跟读Let’slearn的词汇，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。

[设计思路]用头饰将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，从而有一种都想扮一扮、说一说的愿望，符合学生的认知规律和心理年龄特点。

3．操练巩固

（1）读一读，说一说。

教师指着自己的鼻子说：Lookatme,thisismynose.然后把这两句写在黑板上，让学生一起读一读。接着问学生:Whereisyournose?Canyoutellme?引导、鼓励学生试着说一说自己的五官：Lookatme,thisismynose/eye/??[设计思路]语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子、对话中教学，让学生学会应用新知。

（2）Let’sdo.教师发指令：Openyourmouth.Closeyoureyes.Showmeyournose??让学生做一做，自然引入Let’sdo:Touchyourhead/face/ear/nose/mouth/eye.[设计思路]Let’sdo既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。再学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令做出正确的反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。

（3）Game:What’smissing?

教师把五官图中的一张卡悄悄拿掉，让学生说出拿出部位的名称。[设计思路]通过视觉观察复习、巩固单词，训练学生的快速记忆能力，调动课堂气氛。

4．拓展练习Game:Guessing.教师让学生戴上某个五官头饰，躲在教室某处，让其他学生猜，引导学生运用对话:A:Hello!B:Hi!Who’sthere?

A:Guess!B:AreyouMrEar?A:Yes./No.[设计思路]进行此游戏，将单词融入到会话，有利于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合运用能力，也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。

5．课后作业

（1）熟读本课单词。

（2）同学间相互进行听听做做的活动，能对单词的意义做出快速反应。

第二篇：英语字母、身体部位教案

小学第六节课

备课人：时间：40mins内容：Q-T+身体部位

1.（2mins)提前进教室与学生交流+告诉学生接下来定自我调节让每位学生满意.2.课前复习/热身：(8mins)“字母（M-P）+水果（apple,orange,peer,peach,banana)”（1）复习跟读字母（M-P）

（2）老师让一学生在前面描述一种水果（提前告诉他是什么水果），让其他同学猜说出其英文名。3.新课：（28mins)（1）Q-T字母学习（10mins)?先示范字母的读音，要