第13课《唐诗五首——使至塞上》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第13课《唐诗五首——使至塞上》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第13课《唐诗五首——使至塞上》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

教材分析

本课《唐诗五首——使至塞上》选自2024—2025学年统编版语文八年级上册，是唐代诗人王维的代表作之一。本诗描绘了边塞的壮丽景色，表达了诗人对边疆将士的敬意和对国家统一的渴望。诗中运用丰富的想象和生动的描绘，展现了诗人高超的艺术技巧。本诗是八年级学生接触唐诗的重要篇目，旨在让学生感受古典诗词的魅力，体会诗人的情感。通过对本诗的欣赏，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

核心素养目标

本课《唐诗五首——使至塞上》旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和发展语文实践能力。通过本诗的学习，让学生能够感受古典诗词的音乐美、意象美和情感美，提高诗词鉴赏能力；理解唐诗的文化内涵，传承中华优秀传统文化；运用想象和联想，丰富自己的语文思维，提升语文表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《使至塞上》的诗意和情感。通过诗句分析和讨论，帮助学生把握诗中的意象和景象，以及诗人对边疆将士的敬意和对国家统一的渴望。

（2）欣赏王维的诗歌艺术。通过分析诗中的修辞手法、韵律和节奏，使学生能够体验到王维的高超的艺术技巧，并激发他们对古典诗词的兴趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力。通过本诗的学习，使学生能够运用相关的文学鉴赏方法，自主欣赏其他唐诗作品，提高他们的文学素养。

2.教学难点

（1）诗中意象的理解。诗中描绘的边塞风光和边疆将士的形象，对于学生来说可能较为陌生，需要教师通过图片、地图和生动的语言描述，帮助学生建立起对诗中景象的直观感受。

（2）诗歌手法的分析。诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，学生可能对这些手法的作用和效果难以理解。教师需要通过具体的例子和互动式教学，引导学生体会这些手法的艺术效果。

（3）诗人情感的把握。诗人的情感内涵丰富，学生需要通过诗句的细致分析和诗人生平的背景了解，才能深入理解诗人的情感。教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入挖掘诗中的情感内蕴。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学笔记本电脑、打印机、复印机、教学用纸、学生作业本等。

2.课程平台：统编版语文八年级上册教材、电子版教学计划、教学PPT、相关唐诗鉴赏文章、在线诗词数据库等。

3.信息化资源：教师提前准备的相关唐诗视频资料、图片资料、音频资料等。

4.教学手段：问答法、讨论法、案例分析法、比较法、情景模拟法、小组合作法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示边疆风光的图片，如大漠、孤烟、长河等，引导学生直观地感受边塞的特殊景色。同时，提出问题：“你们认为边塞的风光有哪些特点？诗人为什么会对此产生感慨？”

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，对《使至塞上》的诗意和情感进行讲解。通过分析诗中的意象和景象，使学生能够理解诗人对边疆将士的敬意和对国家统一的渴望。同时，引导学生欣赏王维的诗歌艺术，如修辞手法、韵律和节奏等。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“诗中的意象和景象是如何表现边塞特色的？请大家举例说明。”学生分组讨论，并在班级内分享讨论成果。教师点评并总结，引导学生深入理解诗中的意象和景象。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出几个与本诗相关的练习题，如翻译诗句、分析诗歌手法等。学生独立完成练习题，教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，进行课堂提问。学生举手回答，教师点评并总结。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调唐诗的特点和鉴赏方法。同时，布置课后作业，如欣赏其他唐诗作品、写一篇关于《使至塞上》的短文等。

7.课后反思（5分钟）

教师在课后对本节课的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，针对学生的实际需求，调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的文学鉴赏能力和语文核心素养。

学生学习效果

1.理解《使至塞上》的诗意和情感：学生能够准确地描绘出诗中的边塞风光，理解诗人对边疆将士的敬意和对国家统一的渴望，感受到诗人深厚的爱国情怀。

2.欣赏王维的诗歌艺术：学生能够识别并分析诗中的修辞手法、韵律和节奏，体会王维的高超的艺术技巧，提高对古典诗词的鉴赏能力。

3.培养文学鉴赏能力：学生能够运用相关的文学鉴赏