统编版（2024）七年级语文上册 第六单元 写作 发挥联想和想象教案.docx

写作发挥联想和想象

【核心素养目标】

1.学习联想和想象，培养发散思维能力。（思维发展与提升）

2.运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。（语言建构与运用）

【教学重难点】

培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。

【教学过程】

一、新课导入

同学们，先哲庄子以“鲲鹏展翅，扶摇直上九万里”形象地告诉人们“大物”“有所待”的道理；诗仙李白借“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”抒发对人生短暂的慨叹；伟人毛泽东用“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”赞颂红军战士的大无畏精神和豪迈气概。

无论是言理还是抒情，也无论是抒壮怀还是写悲情，我们都会感受到他们的诗文给了我们最美的享受。是联想和想象的翅膀将我们带到了最美的地方。那么怎样展开联想和想象呢？今天我们一起来学习。

二、了解知识

1.什么是联想和想象？

联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。联想和想象在概念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起。

2.联想有哪些方法？

【交流点拨】纵向：相似联想、相关联想、因果联想、反向联想；横向：过去、现在、未来。

三、经典回放

在我们的文学领域中，许多经典的作品就运用了多种联想的方式，从而使作品散发出独特的韵味。我们不妨来回顾学过的课文，感悟联想的运用。

(1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”(相似联想)

（2）问渠那得清如许？为有源头活水来。(因果联想)

（3）看到它，我联想起许多往事。(相关联想)

（4）纵然你的决定是于过往的回顾，于尊严的维护，于耻辱的对抗，但是如果你懂得低头是一种智慧，渡过乌江，以你的才能，以你的勇敢，卷土重来，历史或许会被改写。(反向联想)

四、写法指导

1.联想

(1)触类旁通，注意从事物的相关方面去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。

(2)逆向思维，朝着事物相反的方向去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。

(3)寻找特点，抓住事物相似的特点联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想。

2.想象

(1)立足生活，巧妙编织。想象作文，作者可以上天入地、探奥搜奇；可以和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。

(2)合理组合，移花接木。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。

(3)大胆扩展，添枝加叶。所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其变得清晰、细腻、生动、形象。

(4)借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。

五、例文评赏

1.出示例文。下面分别是叶圣陶和鲁兵写的《皇帝的新装》的续篇。思考续篇有什么新的含义。

（1）叶圣陶：那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布:“谁再说坏话,立即处决!”结果四五十人被就地处死。从此,皇帝再不穿别的衣服。有一次,他的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句:“啊呀,把胸膛弄脏了!”另一次,一位大臣辞职后说:“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多个老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况，想了一个办法，去对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，把他关进了监狱。终于有一天，皇帝要杀老百姓时，大家一起扑上去打皇帝，兵士和大臣也倾向了人民那一边，皇帝身体一软就瘫倒在地上。

于是大家就推举那个天真无邪的孩子当上了皇帝，造福于民！

（2）鲁兵：一次梦中，我收到安徒生从丹麦发来的一封电报，说为《皇帝的新装》新写了末尾的一节。游行结束了，皇帝气得差点发了疯，下令把两个骗子抓来，在一个绝对机密的地方开始审讯。皇帝指控他们犯了诈骗罪，骗子说：“如果没有相信谎话的皇上，也就没有骗人的我们。”又说：“尽管那些衣服并不存在，如果大家都说存在，也就像真的存在一样了。坏就坏在那些说它不存在的人。”于是皇帝下令把小孩抓来，要判他罪，可是翻遍了世间所有法典，也找不出一个恰当的罪名。最后皇帝说：“那么多人都说假话，谁叫你说出真话来？你犯的就是这个说真话罪！”

2.学生交流、互评。

3.教师点评。

【交流点拨】两人的续写都在基于原文的基础上进行了想象。叶圣陶叙写皇帝游行之后倒行逆施，滥杀无辜，直至覆灭的过程。鲁兵是以皇帝继续上当受骗，直至颠倒黑白，用“说真话罪”处罚小孩这一情节来深化原文的内容，表明皇帝愚蠢到极点而不可自拔。

六、教学反思

在教学