《里程表（一）》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

《里程表（一）》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

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教学内容分析

《里程表（一）》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北师大版，主要围绕“认识里程表”这一主题展开。本节课的教学目标是让学生了解里程表的概念及其作用，学会读取里程表上的信息，并能够进行简单的里程计算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了长度单位，对米、千米等概念有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生将长度单位应用于实际生活情境中，通过观察和操作里程表，培养学生解决实际问题的能力。

本节课的主要教学内容包括：1.介绍里程表的概念和作用；2.学习如何读取里程表上的信息；3.练习进行简单的里程计算；4.运用里程表解决实际问题。

教学过程中，我将结合课本中的插图和实例，引导学生动手操作，培养学生的观察能力和动手能力。同时，通过小组讨论和问答环节，激发学生的思考，使学生在实际情境中体会里程表的应用，提高学生的数学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.数学直观想象：通过观察里程表的图片和实例，学生能够建立里程表的实际意义，形成对里程表的直观认识。

2.数学逻辑推理：在学习如何读取里程表上的信息过程中，学生需要运用已知的数学知识进行逻辑推理，从而得出正确的结论。

3.数学模型建构：通过实例分析和讨论，学生能够将里程表的信息与数学模型相结合，解决实际问题。

4.数学应用意识：在课程的各个环节，引导学生将数学知识应用于解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用意识。

5.数学情感态度：通过小组合作、讨论和问答等形式，激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养积极的数学情感态度。

学情分析

在三年级上册的学生中，学生在数学知识方面已具备了一定的长度单位认知，对米、千米等概念有了初步的认识。在能力方面，大部分学生具备了观察、操作和动手能力，能够进行简单的逻辑推理和数学计算。此外，学生的直观想象能力也有一定的基础，能够通过观察和实例理解一些基本的数学概念。

然而，学生在数学应用意识和解决实际问题方面还存在一定的困难。部分学生可能对将数学知识应用于生活情境中的理解不够深入，因此在解决实际问题时可能会感到困惑。此外，部分学生的学习习惯和行为习惯可能对课程学习产生影响。例如，一些学生可能对自主学习和合作学习的方式不太适应，需要教师的引导和鼓励。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较好的学生，可以适当增加难度，引导他们进行更深入的数学思考和问题解决。对于基础相对薄弱的学生，则需要通过具体实例和操作活动，帮助他们巩固基础知识，逐步提高解决问题的能力。同时，教师应注重培养学生的数学应用意识，通过实际情境的引入，激发学生的学习兴趣，提高他们解决实际问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、计算机、教学用具（如里程表模型）、学生作业本等。

2.课程平台：北师大版三年级上册数学教材、《数学课堂练习册》、教学课件等。

3.信息化资源：教学课件、动画视频、在线教学资源等。

4.教学手段：讲解、示范、互动问答、小组讨论、操作实践、作业练习等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一段动画视频，呈现一个车辆行驶的场景，引导学生关注车辆里程表的变化。并提出问题：“同学们，你们知道车辆的里程表是用来干什么的吗？它有什么作用呢？”

学生思考后，教师邀请几名学生回答问题，并简要介绍里程表的概念和作用。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解里程表的基本知识，包括如何读取里程表上的信息，以及如何进行简单的里程计算。

在讲解过程中，教师结合实例进行演示，引导学生理解和掌握新知识。同时，教师通过提问、互动等方式，检查学生对知识的掌握情况。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生动手操作、计算，巩固对新知识的理解和掌握。同时，教师组织学生进行小组讨论，分享解题心得和方法。

教师在课堂中巡回指导，针对学生遇到的问题进行个别辅导，帮助学生解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，设计一些问题，引导学生进行思考和回答。通过提问，教师了解学生对知识的掌握情况，并及时进行反馈和讲解。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识。同时，教师提出一些拓展问题，引导学生思考和讨论，提高学生的核心素养能力。

6.布置作业（5分钟）

教师布置一些作业，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。作业包括课后练习题和实际生活中的数学问题。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在实际