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教材单元作文：八下第五单元·学写游记

序

很多中考作文题目就来源于课本单元作文，有的稍作变形，有的就是原题。为了更好地帮助同学们学好语文，同时也是为了和教师同仁交流探讨作文教学，本号推出“教材单元作文”栏目，对语文教材中的每单元作文进行写作指导。这些文章和教材教学同步，一定在单元教学结束前推出，目的是供同学们学习参考，也可以供语文教师教学借鉴。这些文章多举实例，重视示范，链接中考，对同学们写好作文，应对中考一定大大有益！希望同学们、老师们从中受益。

学写游记

【写作指导】

游记就是我们游览某处后写下的观感。游记写作有固定的内容：一是游踪；二是景物。课本中的写作指导说到了一些写游记的方法技巧，同学们可以参看课本。对于我们一般同学，写游记最大的毛病有如下几方面：

一、游踪交代不清楚。因为游踪不清楚，所写的景物就没有层次条理，给人感觉很混乱。因此，我们写游记时要特别注意交代游踪，尤其是自然山川风光，不仅要注意游踪，还要注意变化视角，采用俯视、仰视等，利用近景、远景，才能把景物写得更生动。二、景物描写不生动。不能对景物进行细致深层观察，写的时候又没有必要的写景状物技巧，语言干巴巴，景物不生动，也就没有了景物的美感。三、内容写成流水账。对景物的描写没有恰当取舍，像移动的录像机一样，全都罗列下来。这也是常见毛病。为此，要注意抓住重点，做到主次分明。四、浮光掠影没深度。只看到浮光掠影的表面，没有挖掘出景物后面的文化内涵。这样的文化内涵一般都不是眼睛能看到的，需要查阅资料，听导游讲解，或者向当地人请教，才能了解景物的历史文化底蕴。综上，写好一篇游记，要做到以下几点：第一：游踪清楚，我们去什么地方游览，看到什么景象，总是一点一点一步一步，逐渐进入我们的视线，总是由远而近，并随着时间推移，有所变化。因此，在写游记时，必须按照这样的顺序，这样读者读了我们的文章，头脑中才能印象清楚。否则，就可能条理不清，给人一种乱七八糟的感觉，不知道你所游览的景物怎么一种结构布局，是什么样子。第二：变换视角，观赏一处景物，总要由远到近，视角总是会有变换。因此，你把景物介绍给其他人时，也要注意这样的视角变换。通过不同的视角，往往能全方位展示景物特点，给读者留下深刻印象。特别是对于一些大范围的旷野景物和布局繁复的建筑群，这种视角变换尤其重要。同时，视角有变换，我们看到的景物就有了远近高下之分，于是自然就有了“远景”“近景”“中景”“特写”，写景中适当注意这些，会把景物写得更生动。

第三：注重修辞，使用恰当的修辞手法，可以把景物描摹生动，给人身临其境的感受。因此，在游记写景中，不能忽视修辞手法的运用。

第四：深入了解，我们游览一个地方，往往只是“此时此刻”耳目所及，这往往是不够全面的。必须要查阅资料，或者访问他人，多角度、全方位感受了解景物，这样才能写得准确深刻。比如，你春日晴天登泰山看到的景物，和秋冬雨天的泰山一定大不一样；眼前的景物只是表面，泰山还有深厚的文化底蕴，只有把这些都深入了解了，写起来才会更好。除了以上这些，我们游览一个地方，感受一处景物往往也是多感官共同参与的结果，因此，对于一些自然风光景物，还要注意从不同感官角度写，注意突出重点等等。

【借鉴课文】本单元的几篇课文都是经典的游记，值得我们学习借鉴的地方很多。比如，《壶口瀑布》，作者使用了比喻、拟人、夸张、排比等各种修辞手法来写景，把景物写得栩栩如生，给人印象非常深刻。写壶口瀑布历史变迁时，又参考了《元和郡县图志》等文献资料，更进一步突出了景物的历史文化底蕴。再比如《在长江源头各拉丹东》，作者按照游览的路线，采用仰视、俯视等视角，再用远景、近景、特写这样的镜头来写景，景物描写生动，给我们的印象也非常清楚。还有课文《一滴水经过丽江》，作者变换角度，从一滴水的视角来写出丽江的文化景观、历史底蕴，构思非常神奇。

以上这些都是值得我们仔细揣摩借鉴的。

【写作实践】

（一）

【审题指导】

本题要求“选择一处自己游览过的景点，围绕其中一处风景，写一个片段”。

要写好本题先在头脑中有哪些信誉好的足球投注网站自己去过的景点，寻找出记忆非常深刻的地方。这样写才容易找到素材。在此基础上，还要注意上文写作指导中提到的那些方法技巧。这样写就很容易了。

【精彩范例】

站在大堤上【交代游踪——观察点】，我欣赏着水平如镜的钱塘江面，耳边不时传来人们的谈笑声和风吹芦苇发出的“沙沙”声【眼前近景】。远远望去，江上弥漫着一层朦胧的薄雾，水和天混为一体，简直分辨不出哪是水的尽头，哪是天的边缘。【远景】过了一会儿，突然听到远处传来一阵“隆隆”声，像是滚雷由远而近【听觉角度写景】。一眨眼功夫，远处水平线上隐隐约约出现了一条又细又长的白线【视觉角度写景】。随着潮声越大，白线也就越来越粗，像一群白天鹅展翅齐飞【生动的比喻】。前面的浪头还来不及靠岸，后面的浪头就匆忙地挤上来，