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20狼
【核心素养目标】
1.了解作者及相关文学常识;疏通文义,积累文言词汇。(语言建构与运用)
2.分析狼与屠户的形象,把握文章主旨。(思维发展与提升)
3.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利的道理。(文化传承与理解)
【教学重难点】
1.积累文言词语,理解文章的主旨,领悟课文意味深长的寓意及其现实意义。(重点)
2.分析文中“狼”和“屠户”的形象。(难点)
【教学安排】
第1课时
一、新课导入
昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼,由于他过分“仁慈和关爱”,险些丧命于中山狼之口,但幸亏有农夫的帮助,才转危为安。今日有一位屠户又遇见了中山狼的后代,那么这位屠户是否从东郭先生的身上吸取了教训,没有让自己的爱心泛滥,抑或是又重蹈覆辙了呢?现在我们就共同来学习《狼》这篇课文。(板书课题、作者)
二、自主学习
走近作者
蒲松龄(1640—1715),字留仙,世称聊斋先生,淄川(今属山东淄博)人,清代文学家。著有文言小说集《聊斋志异》等。郭沫若为蒲氏故居题联,赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”。
“聊斋志异”中的“聊斋”是作者的书屋名,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。
字音字形
缀(zhuì)大窘(jiǒng)目似瞑(míng)苫蔽(shànbì)眈眈(dān)
隧(suì)尻尾(kāo)黠(xiá)
基础积累
1.古今异义
禽兽之变诈几何哉
古义:多少,意思是能有多少今义:几何学的简称
2.一词多义
(1)意
①意暇甚这里指神情、态度
②意将隧入以攻其后也打算,企图
(2)敌
①恐前后受其敌攻击
②盖以诱敌敌人
(3)前
①恐前后受其敌前面
②狼不敢前向前
(4)之
①又数刀毙之代词“它”
②禽兽之变诈几何哉助词“的”
③而两狼之并驱如故助词,用在主谓之间,取消句子独立性
④久之,目似瞑,意暇甚助词,补充音节,无实义
(5)以
①投以骨介词,把
②以刀劈狼首介词,用
③意将隧入以攻其后也连词,来
3.词类活用
(1)一狼洞其中名词作动词,挖洞
(2)意将隧入以攻其后也名词作状语,从通道
(3)其一犬坐于前名词作状语,像狗似的
4.重点实词与虚词
(1)止有剩骨仅,只
(2)缀行甚远连接、紧跟
(3)而两狼之并驱如故追随、追赶
(4)屠大窘处境困迫,为难
(5)顾野有麦场看,视
(6)苫蔽成丘覆盖、遮盖
(7)弛担持刀解除,卸下
(8)眈眈相向凶狠注视的样子
(9)一狼径去径直
(10)目似瞑,意暇甚瞑,闭上眼睛;暇,从容、悠闲
(11)止露尻尾屁股
(12)狼亦黠矣狡猾
三、文本探究
整体感知
1.朗读
(1)学生自由朗读课文。
(2)教师范读课文或听录音。
2.疏通文义
(1)4人为一组合作翻译全文,圈点在翻译过程中遇到的问题。
(2)学生交流自己组内在翻译过程中遇到的困难,教师做点评、指导。
3.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。
【交流点拨】第1段:写屠户遇狼,点明时间、地点和矛盾的双方(开端);第2段:写屠户惧狼(发展);第3段:写屠户御狼,表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休(进一步发展),也是故事的转折之处,屠户开始由被动转入主动,双方形成相持局面;第4、5段:写屠户杀狼,表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险(高潮、结局)。
四、板书设计
第2课时
一、新课导入
上节课,我们见到了蒲松龄笔下两只狡黠的狼。这节课,让我们再一次走进蒲松龄的《狼》,进一步深入学习。
二、自主学习
复习上节课所学的内容。
三、文本探究
【任务一:品读课文,读活形象】
1.课文中哪些语句写出狼的什么本性?
【交流点拨】(1)贪婪凶恶:缀行甚远;一狼得骨止,一狼仍从;后狼止而前狼又至;而两狼之并驱如故。(2)狡诈阴险:一狼径去,其一犬坐于前;久之,目似瞑,意暇甚;意将遂入以攻其后也。
2.文中的屠户具有怎样的性格特点?试结合文章加以探究。
【交流点拨】(1)屠户有怯懦的性格。屠户在看到有两只狼盯住了自己,跟从了很长一段路时,内心充满了惊慌与恐惧;他不愿意惹是生非,于是,“投以骨”“复投之”,一再妥协退让,企图以此消灾,这些表现了屠户的怯懦。(2)屠户是勇敢智慧的。屠户对狼的本性有了清醒的认识后,果断选取有利地势,“弛担持刀”,决心拿起武器同狼搏斗。最后,他抓准时机,主动出击,消灭了狼。(3)屠户警惕性高,考虑事情周全。杀了第一只狼后,屠户并没有就此离开,而是“转视积薪后”,又将企图从背后偷袭的另一只狼杀死,除恶务尽,不留后患。
3.齐读课文最后一段,说说结尾一段的议论有什么作用。
【交流点拨】文章结尾的议论,是作者对所写的故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢的人面前,终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙
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