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高考作文写作提升课堂：高考作文要注重理趣与思辨

高考作文对考生思维的长度与宽度、深度与高度、角度与维度等品质都进行了全面的考量，所以我们的作文必须注重理趣与思辨。综观2023年高考各省（市、区）涌现出来的拔尖之作，我们可以借鉴其操作路径。

1.立意——层楼更上

考生要吃透题意而不拘泥于题意，在精准把握题意的前提下，对题意作进一步的延伸、拓展与深化，大胆地由题意“说下去”“说开去”，从而使作文的立意臻至一个峭拔的高度，带给人一股扑面而来的锐气和洒脱。如2023年新高考Ⅰ卷优秀作文：

好故事是有力量的。然而我们必须看到，这些好故事都不是我们这一代年轻人创作的，我们只是读者，而非作者；我们只是好故事的受益者，而非贡献者。因而，我认为，一代人有一代人的责任担当，接下来该轮到我们成为创作好故事的主力军了。

承前启后，继往开来，这是我们这一代人的使命。往小处说，我们应该为了家庭，在自己人生的这本大书上“创作”一个又一个好故事。往大处说，我们更应该在国家这部需要一代又一代人接续书写的鸿篇巨著上，留下我们“创作”的一个又一个好故事。

——一考生《好故事的力量需要传承》

作文在阐述完“好故事是有力量的”之后，做了一个意味深长的转折——“然而……我们只是读者，而非作者；我们只是好故事的受益者，而非贡献者”。思路上的这一翻转顿使关键概念“有力量”的内涵从“汲取力量”转向“给予力量”，从而创造性地打开了本文立意的深层空间，足见考生在思维品质方面的过人之处。

2.格局——走向“大我”

考生要胸怀“国之大者”，将“小我”融入“大时代”，将个人成长与国家发展相结合，在青春的赛道上，自觉接棒，走好属于当代青年的长征路，展示出“请党放心，强国有我”的“大我”格局。如2023年天津卷优秀作文：

“与有肝胆人共事”。我有幸在高中遇到了一群有志青年：有人立志科研，敢为人先；有人选择从医，悬壶济世。

……

走出考场，先生，请您见证，我将脱去考生的外衣，与有志者一起，手捧丹心，做一个在航天领域发光发热的人。

——一考生《携有志者手，读赤子丹心——致周恩来总理的一封信》

这位考生胸怀报国之志，更为难能可贵的是，他不仅能“知”，而且付诸于“行”。在进行生涯规划时，他逐“航天强国”之梦，有“大我”格局。

3.行文——逐层推进

考生在行文中不仅要切分中心论点，把理讲清说透；而且要整合信息，依理逐层推进，从而使行文架构与思维运行互为表里、相辅相成，既显示出考生思考路径的明晰性和完整性，又使作文迸发出强劲的逻辑张力。如2023年新高考Ⅰ卷优秀作文：

从有故事到故事产生力量，这中间还有很长一段距离。所以，我们必须思考故事的力量是如何炼成的。

故事的力量来自认知的高度。不同认知的人，看到的世界也必然不同。一个人认知的高度越低，所见就越少，能理解的也就越少；认知的高度越高，所见就越多，能理解的也就越多。……

故事的力量来自情感的共振。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，读故事亦然。带着积极的态度去读好的故事，感受故事中的情感，如此，故事才能起到好的作用。……

故事的力量来自灵魂的匹配。每个人灵魂深处的自我是不一样的，从故事中获得的感受也就不同。灵魂深处的自我与故事传递的精神价值不匹配，再好的故事也没用。……

故事分好坏，读者也不同。我们应该当一名优秀的读者，用好故事的力量。

——一考生《故事的力量是如何炼成的？》

本文三个分论点之间的深层逻辑是，读者认知的高下决定故事力量的大小，这是理性的衡量；读者情感的偏向决定故事力量的正负，这是价值的判断；读者灵魂的深浅决定故事力量的层级，这是信仰的抉择。三者有机融合，逐层递进，展现出考生高超的行文架构能力。

4.思辨——以“问”驱动

考生可以用疑问句引领论述，通过不断发问和追问，倒逼自己把事理想通透，把逻辑捋清楚，从而驱动思辨不断向纵深推进，去厘清事物内涵、探明发展动因、寻求破解路径，展现出刨根究底的思辨韧劲。如2023年新高考Ⅱ卷优秀作文：

“自己的空间”在哪里？有人把社交网络作为自己的空间，花费很多时间来打理一个社交账号或者养成一个游戏角色。然而，我们也无法在这里找到内心的宁静。

那么，自己的空间究竟在哪里呢？自己的空间，应该在阅读中。没有任何一种活动能够像阅读一样，让我们随时随地沉浸其中。然而另一方面，如果把自己围在了里面，又不免扭曲了阅读的意义。

当我们从书本中抬起头来，会发现，自己的空间还应该在行走的力量中。张桂梅的空间是一所华坪女子高中吗？不是！是改变中国贫困女性的命运。樊锦诗的空间是敦煌研究院吗？不是！是整个中华民族的文化传承与复兴。且听“把论文写在祖国的大地上”这句号召，心有多大，舞台就有多大。我们所见之物、所到之处，都能够成为自己的空间。若一个人心中装着国家，肩上扛着使命，自己的空间就不会因内耗而塌缩。

——一考生《“自己的空间”