第11课 核舟记（课件）八年级语文下册（统编版）.pptxVIP

部编版八年级下册;教学目标;作者简介;写作背景;文题解读;大苏泛赤壁

宋神宗元丰二年（1079），苏轼被人诬陷所作诗文有毁谤朝廷的意图，被捕入狱。最终他被贬黄州（今湖北黄冈）担任一个有名无实的团练副使。元丰五年（1082），他泛舟游览黄州城外的赤鼻矶（并非真正赤壁之战所在地），写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》以寄托他谪居时的心情。;掌握字词，品味语言之美

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;认真阅读课文及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。;舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。;旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。;闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。;船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。;东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。;东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。;佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。;卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。;舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。;居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。;其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。;细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。;通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！;品读文句，理解文章内容

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;第1段从哪几个方面印证了“奇巧”二字？;读课文第二部分，说说文章从哪几个方面介绍了核舟？;品读文句，理解文章内容;品读文句，理解文章内容;品读文句，理解文章内容;品读文句，理解文章内容;品??语言，赏析优美文句

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;作者在介绍船头时，用了一系列方位词，请找出来，想一想这些方位词有何作用？;用“中”“右”“左”三个方位词分别交代船头的人物及他们的位置，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。后用“左”“右”描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表现二人的友好关系和相互切磋、谈论时的神情。进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇巧，也表明了作者观察之细腻，描写之逼真。;船头三人各有何特点？;作者描述的舟子的神情动作渲染了一种什么氛围？为什么这样写？;②再加上舟楫的“横卧”，更加展现出一种有楫等同无楫、有舟子等同无舟子的放任自流的情形。

③这样写，是为了使船尾之境与船头之景遥相呼应，实现对船首氛围的烘托。;品读语言，赏析优美文句;课外延伸，探寻文章主题

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;课外延伸，探究文章主题;课外延伸，探究文章主题;课外延伸，探究文章主题;本文通过对王叔远所刻核舟“大苏泛赤壁”的细致描绘，表现了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。;板书设计;文言汇集，总结文言知识

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;器皿（）贻（）有奇（）箬篷（）糁（）髯（）

椎髻（）篆章（）诎（）;通假字;高可二黍许（古义：大约。今义：可以）

神情与苏、黄不属(古义：类似。今义：归属)

而计其长曾不盈寸（古义：竟然。今义：曾经）;词类活用

石青糁之（名词作状语，用石青）

中峨冠而多髯者为东坡（名词作动词，戴着高高的帽子）

居右者椎髻仰面（名词作动词，梳着椎形发髻）;一词多义;为;1.省略句;尝贻余核舟一（正常语序为“尝贻余一核舟”)

其两膝相比者（正常语序为“其相比两膝者”）;谢谢观看