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古诗词诵读8卜算子·送鲍浩然之浙东(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
古诗词诵读8卜算子·送鲍浩然之浙东(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
课程基本信息
1.课程名称:古诗词诵读《卜算子·送鲍浩然之浙东》
2.教学年级和班级:统编版语文六年级下册
3.授课时间:2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2课时
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《卜算子·送鲍浩然之浙东》,学生能够:
1.正确朗读并背诵诗词,提升语言表达与运用能力。
2.分析诗词中的意象、意境和表达技巧,发展逻辑思维和批判性思维。
3.欣赏诗词中的美,培养审美鉴赏能力。
4.理解诗词背后的文化内涵,传承和弘扬中华优秀传统文化。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)诗词意境的理解:《卜算子·送鲍浩然之浙东》中的意象和意境较为丰富,学生需要通过反复品读,理解诗词中所表达的意境。
(2)诗词文化的传承:通过学习本诗,使学生了解诗词背后的文化内涵,传承和弘扬中华优秀传统文化。
(3)朗读与背诵:学生在理解诗词的基础上,能够正确朗读并背诵这首诗。
2.教学难点:
(1)诗词意境的把握:对于诗词中的意象和意境,学生可能难以理解和把握,需要通过教师的引导和讲解,帮助学生感悟。
(2)诗词文化内涵的领悟:学生可能对诗词中的文化内涵理解不够深入,需要教师通过相关背景知识的介绍,引导学生领悟。
(3)诗词表达技巧的分析:诗词中的表达技巧较为丰富,学生需要学会分析并欣赏其中的美,这可能是一节课的难点。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、教学挂图、诗词卡片等。
2.课程平台:统编版语文六年级下册教材、相关教学课件和教案。
3.信息化资源:在线诗词数据库、相关视频资料、音频资料、网络文章等。
4.教学手段:讲授法、问答法、讨论法、示范法、引导法、任务驱动法等。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
教师通过出示一幅美丽的江南水乡画卷,引导学生回忆起曾在课堂上学习过的关于江南的诗词,激发学生对诗词的热爱。然后,教师提出问题:“你们知道我国哪个省份以水乡著称吗?”学生回答后,教师揭晓答案:“浙江省,今天我们将学习一首与浙江有关的诗词《卜算子·送鲍浩然之浙东》。”
2.讲授新课(15分钟)
(1)教师带领学生朗读诗词,让学生感受诗词的韵律美。然后,教师逐句解析诗词,解释生词和难点,帮助学生理解诗词内容。
(2)教师分析诗词中的意象和意境,如“春水初生”、“春林初盛”等,引导学生领略诗词的美。
(3)教师讲解诗词背后的文化内涵,如诗人王之涣与鲍浩然的友谊、送别文化等,帮助学生了解中华优秀传统文化。
3.师生互动环节(10分钟)
(1)教师提出问题:“请大家思考一下,这首诗词表达了诗人怎样的情感?”学生讨论后回答,教师给予评价和指导。
(2)教师引导学生分析诗词中的表达技巧,如借景抒情、对仗等,学生举例说明,教师点评。
(3)教师组织学生进行小组竞赛,看哪个小组能更好地朗读和背诵诗词。比赛结束后,教师给予奖励和鼓励。
4.巩固练习(5分钟)
教师出示几道关于《卜算子·送鲍浩然之浙东》的练习题,学生独立完成,然后教师挑选部分学生进行答案展示和讲解。
5.课堂小结(5分钟)
教师对本节课的学习内容进行总结,强调诗词的意境美和表达技巧。同时,鼓励学生在日常生活中多读诗词,传承中华优秀传统文化。
6.课后作业(课后自主完成)
请学生结合本节课所学,选取一首自己喜欢的古诗词进行背诵和赏析,下节课分享给大家。
总用时:40分钟
知识点梳理
本节课的主要知识点包括:
1.诗词背景知识:《卜算子·送鲍浩然之浙东》是唐代诗人王之涣创作的一首送别诗,表达了诗人对友人鲍浩然的深厚友谊和不舍之情。
2.诗词意境:通过描绘江南水乡的美景,表达了诗人对春天的喜爱和对友人的祝福。
3.诗词意象:诗中运用了“春水初生”、“春林初盛”等意象,形象地描绘了春天的美景。
4.诗词表达技巧:诗中运用了借景抒情、对仗等表达技巧,使诗词更具韵律美和艺术感染力。
5.诗词文化内涵:通过学习本诗,使学生了解唐代的送别文化,以及诗词背后的历史背景和文化传统。
6.朗读与背诵:正确朗读并背诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》,提升语言表达和记忆能力。
7.审美鉴赏:通过欣赏诗词的美,培养学生的审美鉴赏能力。
8.文化传承:通过学习诗词,传承和弘扬中华优秀传统文化,增强民族自豪感。
板书设
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