Unit 2 第3课时 Section B (1a-1e)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版.docx

Unit2第3课时SectionB(1a-1e)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版2024-2025学年八年级英语上册Unit2第3课时SectionB(1a-1e)。这部分内容主要涉及以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与日常活动相关的词汇，如cook,clean,read等。

2.语法点：本节课主要讲解一般现在时，学生需要掌握一般现在时的构成和用法。

3.阅读理解：通过阅读1a-1e的材料，学生需要理解并掌握其中的主要信息，提高阅读理解能力。

4.口语表达：学生需要在小组活动中运用所学词汇和语法点进行口语交流，提高口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇：学生在之前的学习中已经掌握了一定数量的日常活动词汇，为本节课的学习奠定了基础。

2.语法：学生已经在之前的学习中接触过一般现在时，对本节课的内容有了一定的了解。

3.阅读理解：学生在之前的学习中已经通过不同难度的阅读材料，培养了阅读理解能力。

4.口语表达：学生在之前的学习中已经进行了不同主题的口语交流，具备一定的口语表达能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地使用一般现在时进行口语和书面表达，提高英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习与日常活动相关的词汇和语境，学生能够了解不同文化背景下的日常生活方式，提高对文化差异的认知。

3.思维品质：通过阅读理解和口语交流活动，学生能够培养分析、判断、推理等思维能力，提高思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了以下知识：

-一定量的日常英语词汇，如food,drink,hobbies等；

-基本的一般现在时语法知识，包括动词的三单形式和主语与动词的一致性；

-基本的阅读理解技巧，如扫读、寻读和理解文章大意；

-基本的口语交流技巧，如自我介绍和简单对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-兴趣：学生可能对日常生活中的活动感兴趣，如烹饪、运动等；

-能力：学生在词汇、语法和阅读理解方面有了一定的基础，但可能在口语表达和听力理解方面需要进一步提高；

-学习风格：学生可能习惯于通过听讲和阅读来学习，但可能需要更多的互动和小组合作活动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇掌握：部分学生可能对一些日常生活词汇不熟悉，影响理解和表达；

-语法应用：学生可能在运用一般现在时进行口语表达时出现错误，如动词形式错误和主谓一致性错误；

-阅读理解：学生可能在理解复杂句子结构和细节信息时遇到困难；

-口语交流：部分学生可能在口语表达时感到紧张或缺乏自信，影响交流效果。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合学生的兴趣和能力，采用任务型教学法，让学生在实际任务中运用所学知识；

-利用合作学习法，鼓励学生分组讨论和完成任务，促进互动和交流；

-采用交际式教学法，模拟真实情境，提高学生的口语表达和交际能力。

2.设计具体的教学活动：

-词汇学习环节：通过图片展示和小组竞赛，让学生快速记忆和掌握新词汇；

-语法讲解环节：通过例句分析和小组讨论，让学生理解和掌握一般现在时的用法；

-阅读理解环节：引导学生运用扫读、寻读等技巧，快速获取文章大意，并通过小组讨论深入理解文章细节；

-口语表达环节：组织角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中运用所学词汇和语法进行口语交流。

3.确定教学媒体使用：

-使用PPT展示词汇和例句，清晰展示语法规则和用法；

-利用多媒体材料，如视频和音频，提供真实的语言环境，增强学生的语言感知和理解能力；

-通过网络平台或学习软件，提供额外的学习资源和支持，帮助学生自主学习和巩固知识。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张精美的食谱图片，引导学生谈论他们最喜欢的食物和烹饪活动。

-教师提出问题：“Whatisyourfavoritefood?Canyoucook?Whatactivitiesdoyouusuallydoinyourdailylife?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-学生回答问题，分享自己的经验和观点，从而引出本节课的主题：日常活动和一般现在时。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生观察