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教学设计
课题
平移、旋转的应用
主备教师
做课
时间
课型
新授课
教学课时
课时3第3课时
教学内
容和学
情分析
教学
目标
一次备课
二次备课
1.能根据图形特征，正确拼组图形，正确记录图形运动变化，体会解决问题策略的多样性。
2.通过实际操作，在尝试、判断、推理的过程中，探索出拼摆图形的方法，在运用知识解决问题的过程中，积累几何活动经验，发展学生的空间观念?屯评砟芰Α?
3.在数学文化的介绍中，使学生感受数学的好玩与美妙，培养民族自豪感。
教学
重点
1.能根据图形特征，正确拼组图形。
教学
难点
1.能正确记录图形运动变化
教学
方法
动手，小组合作
教学
准备
课件，七巧板学具
教学过程
一次备课
二次备课
一、课前口算
课件出示题目，同学们自己解决，汇报交流
二、反馈预习
1．说一说七巧板的发展史
2.展示作品，并说一说用什么图形，通过怎样的运动得到的。
三、自主学习
1.激发兴趣，拼组图形。
（1）让学生把散乱的七巧板拼回原始状态的正方形。
（2）请同学们利用手中七巧板拼出长方形、梯形、三角形、平行四边形。
(3)学生小组合作，在方格纸上创意拼组。
四、合作探究，讨论学习
课件出示教科书P87例4，探究拼图方法。
1.阅读与理解。
思考：这个鱼图的构成和每块板是怎么平移和旋转的吗？
2.分析与解答。
①推理想象。操作：看着大屏幕，想一想每块板应拼在鱼图的哪个位置，在脑海里拼拼看。②动手操作。③活动建议。
a.独立探究鱼图是怎样构成的，想办法记录下来。可以画一画，也可以拼一拼。b.实验成功后，反思你有什么经验与大家分享。c.试一试是否还有其他构成方法。
学生独立操作。在“分析与解答”环节拼组还原七巧板及用自己的语言总结并简单记录解决问题的方法是比较困难的。教师可以把难点分解处理，先解决怎么拼组还原，再用语言描述。
3.汇报与交流。
4.回顾与反思。
思考：这些拼摆成功的鱼图有什么不一样吗？有什么相同的地方？这是为什么？为什么1号板和2号板可以互换位置？像这样可以互换位置的还有哪些？为什么？
请在规定时间内拼成的同学介绍经验。
小结：在解决图形拼组问题时，先观察图形边、角的特拼摆图形的轮廓线，适时地调整拼摆方法，最后验证是否合理。（板书）
5.课件出示教科书P87“做一做”。
板书设计
平移、旋转的应用
在解决图形拼组问题时，先观察图形边、角的特点和拼摆图形的轮廓线，适时地调整拼摆方法，最后验证是否合理。
教学反思
审查签字：年月日
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