第三小组主题研修表（孙学梅）.docx

“国培计划（2021）”中西部骨干项目宁夏名师工作室主持人深度研修主题研修方案

研修主题

项目化学习方案设计

研修

主题

分析

1.项目化学习的必要性（新课程标准要求，核心素养培育目标要求）

2.教师对项目化学习不够了解，需要进行深度学习提高认识。

3.掌握项目化学习设计是教师组织项目化学习的前提条件

4.项目化学生是学生核心素养发展的有效方式。

研修

目标

1.通过项目化学习有关理论学习，提高项目化学习认识，转化为行动

2.通过项目化学习方案设计头脑风暴，能设计一份可在本年级实施的项目化设计方案

3.能实践项目化学习方案，并进行成果展示。

研修

任务

1.学习专著《项目化学习设计》撰写学习心得

2.头脑风暴设计项目化学习方案

3.组织实施项目化学习，进行成果展示。

研修

预设

成果

隐性成果：

教师提高对项目化学习的认识与理解，并能具备项目化设计的能力；

学生能在项目化学习中有发展;

3.学生知识素养核心素养得到发展。

显性成果：

撰写《项目化学习设计》心得体会；

设计出一项优化的项目化学习方案;

项目化学习成果汇报;

4.教师撰写论文或心得体会

研修

环节

一、理论学习：布置学习任务阅读《项目化学习设计》自主阅读，后组织开展读书沙龙，交流学习心得体会。（一个月）

二、头脑风暴：尝试项目化学习设计（掌握项目化学习设计框架机构进行思维转换）（两个小时）

三、布置任务：迁移应用—根据给定内容每人设计一份项目化学习方案（一周）

四、集体研讨：分享设计的项目化学习方案，讨论可操作性，优点以及存在的问题，集体修改完善。（两个小时）

五、根据完善的项目化学习方案，组织实施项目化学习，进行实践观察,做好记录及时反思挑整。

六、进行项目化学习成果汇报，观察记录。

七、项目化学习设计方案及实施过程反思。

从方案实施的有效性，学生学习的生发性以及存在的问题进行反思，提出改进意见。

八、布置任务：教师撰写反思、案例、论文，进一步提高认识，进行改进提高。

研修

评价

过程性评价：1研修各个环节参与度；2研修各环节发言质量；3研修各环节贡献价值；4研修集体讨论中的思维创新引领

目标达成度评价：1理论学习，体会撰写是否有深度；2.是否能设计一份有效的可操作的项目化学习设计方案3通过学生问卷和访谈，了解项目式学习效果。

研修

反思

设计者：孙学梅单位：石嘴山市第二十二小学