2.5 生物的多样性（第2课时）（教学设计）七年级科学上册（浙教版）.pdf

2.5生物的多样性（第2课时）（教学设计）

年级七年级授课时间

课题2.5生物的多样性（第2课时）

科学观念：了解生物多样性的概念及其价值；

教学科学思维：掌握生态系统的概念和主要类型；

目标态度责任：知晓生物多样性面临的威胁及原因，明确保护生物多样性的主要措

施。

教学重点：保护生物多样性的主要措施

重难点难点：生态系统的概念和主要类型

本节内容选自浙教版七上第二章第五节第二课时。对于初中学生来说，他们

在日常生活中已经接触到了各种各样的生物，对生物的多样性有一定的直观感

受。比如在公园中看到不同种类的植物、在动物园里观察各种动物等，这些经历

为他们理解生物多样性的概念提供了一定的基础。然而，学生对生物多样性的认

识往往比较表面和零散。他们可能只知道一些常见生物的名称和特征，而不太清

楚生物多样性的价值以及面临的威胁，对于保护生物多样性的重要性和紧迫性认

识不足。

在学习能力方面，初中学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力。他们

能够通过观察图片、视频等资料，发现生物的不同特征和生存环境。在教师的引

学情

导下，学生可以运用比较、分类等方法对生物多样性进行分析，从而加深对知识

分析

的理解。此外，学生也能够通过小组合作、讨论等方式，积极参与课堂教学，提

高学习效果。

但是，学生在理解一些抽象的概念和复杂的生态关系时可能会存在困难。例

如，对于遗传多样性与物种多样性、生态系统多样性之间的关系，以及生物多样

性面临威胁的原因等内容，学生可能需要借助具体的实例和形象的图表来进行理

解。同时，在提出保护生物多样性的措施时，学生可能会受到思维局限，需要教

师给予适当的启发和引导。

总的来说，在教学中，教师应充分考虑学生的已有知识和学习能力，采用多

样化的教学方法和手段，帮助学生深入理解生物多样性的概念、价值和保护措

施，增强学生的科学素养和环保意识。

教学过程

教学

课件、课本、视频、活动器材等

教师活动学生活动

准备

由于自然界中生物生存环境的多样性、生物与环境相互关系的多样性，展示各种生

地球上的生物种类极其繁多。物及其生长

环境的图片

新或视频，引

课发学生对生

导物多样性的

入思考。

一、生物多样性

生物与环境之间存在着密切的联系。将生物与其生活的环境作为一个整

体来研究，甚至将地球上所有的生物与它们的生活环境作为一个整体来研究，

都是非常必要的。

1、生态系统

生物学家将一定区域中的所有生物及