初中语文1《春》教学实录（教学设计）.docx

初中语文《春》教学实录

《春》教学实录

一、导语

1、直接入课，今天我们学习《春》。

2、作者作品。这是朱自清写的一篇精美写景散文，文中景物描写生花妙笔动人心弦。

师：拿起笔批注四字词语：精美散文生花妙笔拨动心弦脍炙人口

二、学习方式

美读《春》

训练活动。训练段

三、积累

1字音字形略

读起来，纠错再来读，用手指在桌子上写藏抖擞薄嘹亮蓑衣

2、常用雅词（八个2字词语四个4字词语）读起来

师：来继续鞋子润默默繁花嫩叶

3、精妙用字，读句子注意划线的美词

主要是张钻闹酝酿卖弄等

教师范读，生自由度。

师：在课文中圈出这些美词，这些词都有着美妙的动感，渗透着作者的赞叹之情，每位同学都要考虑这些词用的好处，然后欣赏它，再读。

四、进行第二次训练概说训练，课文段落美说

师：首先在第三段批注小草，由景到人角度丰富，绘景写人角度美。

第三段用“赞草”概括第七段用“写人”概括，四五六段是你的事了？分组开始精彩地概括，注意老师表达的形式，我要观察每一个人的动笔情况。

师：现在请说话。第四段请你来，一二三我找三个人。请你来。

生甲：赞花

师：我用过了，你不能用

生乙：绘画

师：这个还可以吧！还有其他说法吗？

生丙：赏花

师：欣赏花的色彩。请你概括第五段。

生甲：描风

师：思路对了，但是描风不好。请继续，风字前加个动词不好加。

生乙：春风

师：不好。语言形式不对，请你说

生丙：感风

师：不太好请继续

生丁：唤风颂风

师：这个说得过去，第六段

生甲：观雨

师：好听。继续

生丁：赏雨

师：用过了不好

生：绘雨

师：用过了

生：说雨

师：不好听

拿笔来记忆咏花赋风，这个事重点要记得积累赋字绘雨

这种概括就难多了，一起来读一读。

五、继续精段手法赏析

师：继续学习。来吧，读吧。桃树，杏树，梨树，你不让我我不让你……

生齐读

师：这样读可不行，一点感情也没有，我们只是在读字，要读出情味。

师范读，再来一遍读的柔美抒情读吧！

生读

这一次读得好多了。再来读，要读出重音来。师范读：闭了眼满是.....比如这里的嗡嗡的闹着要读出其味道来，蝴蝶要读的美一点读出重音来读吧！

生齐读。

师：又进不步了，还要注意阅读的毛病儿化音要轻读，来再读一遍抒情一点开始读。

生读

师：这次读的好听多了，开始让大家做另外一件事，欣赏这一段中的手法、写法，比如写花就写花，还要写密封蝴蝶，写桃树梨树还写野花，再比如你不让我，我不让你等整段文字中都有手法。思考旁批然后交流。

师：好，自由说话举手发音，好一位两位三位，先说三位。

生：你不让我，我不让你.

师：应该这样说我欣赏到的是....它就是拟人手法。

生：我欣赏到的是红的像...用了拟人修辞

师：还有排比、反复，谢谢你，接着来

生：蜜蜂嗡嗡地闹着，借蜜蜂的闹熏染了花的美

师：这才是真正的手法，请继续

这是高妙的手法，叫做衬托，同样写野花也是衬托，上上下下都是花，批注四个字”以物写物”写蜜蜂蝴蝶衬托花美，继续说还有重要手法。

生：散在草丛里还眨呀眨的是拟人

师：谢谢你赏析太浅了。闭了眼树上仿佛满是桃儿...这是手法，请你说话

生：这句运用了想象。，丰富了景象。

师：想象穿插在文中是穿插的手法，这一句有多重手法，眼前没有的想象出来就是化虚为实，这也是手法，把虚写的写成实际的，继续说。

大家看看你不让我，我不让你..请你来说这是什么手法？

生：拟人

师：不能再说拟人，大家想象树本来是静态的写成了动感，这就是化静为动，批注写法，这是描写画面常用的手法，归纳一下有化静为动穿插想象映衬烘托还有一种手法叫短句连用，总的来说就是渲染烘托的手法。现在请大家观察课文第三段，以物写物手法，看小草片段，写草就写草为什么还要写人，这也是手法叫以人衬物，有了人的喜爱景物才会更美好。比如我们学的少年闰土中深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月...，是相反的手法叫以物衬人。

六、读背训练，写写美段背诵

读吧！背吧！

好的请大家观察，这几句用的是触觉，继续接着看嗅觉听觉美妙的层次就出来了，继续背，这样就好背多了。

再做一次笔记，五觉写景法，应该还有味觉，如前面的“花里带着甜味了”，好了一起来背吧！

小结

我们这节课用了读、说、写、品、记五种方法，大家都很努力谢谢大家！下课。

《春》教学设计集评

——《春》教例评析

[教例简述]

设计一

1、理解课文层次：盼春——绘春——颂春。

2、读析“盼春”部分中作者的心情。

3、读析“春草图”四个句子的描写内容。

4、“春花图”五个描写句各用了什么艺术手法？产生了怎样的艺术效果？

5、作者借助哪些事物把春风的特点具体而形象地表现出来？

6、“春雨图”中的正面、侧面描写。

7、写春天里的人，抓住了哪几个方面的特点？

8、“颂春”部分歌颂了春天的哪几个特点？

设计二

1、学生自读课文。