2024年部编版八年级语文上册教学设计第2单元04 8 列夫·托尔斯泰.docx

8*列夫·托尔斯泰

设计说明

此文是作家茨威格传记作品《三作家》中《托尔斯泰》中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔,为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文,我们犹如与大师对话交心,自然受到人文精神的熏陶。

学习目标

1.把握传主独特的外貌特征,进而探索其精神世界,理解作者的评价。

2.整体把握作者的思路,体会先抑后扬的写作手法。

3.揣摩精彩的语句,品味修辞手法的表达效果,感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

重点难点

1.引导学生把握此文外貌描写的特点,理解作者的评价。

2.引导学生体会欲扬先抑的写法及其表达效果。

教学方法

朗读、默读法自主学习法合作探究法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:《三作家》中《托尔斯泰》全文,也可以阅读其他作家撰写的托尔斯泰的传记。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络有哪些信誉好的足球投注网站工具等。

课时安排

2课时。

一、学习情境

美国作家纳博科夫在大学讲授俄国文学的时候,让大家把窗帘都关上,灯也都灭掉,然后他打开了一盏灯,对学生说,在俄国文学的星空中,这是普希金,接着他又打开了另一盏,说这是果戈理,又开了一盏,说这是契诃夫,最后他一把扯开窗帘,让教室里充满了阳光,他由衷地说,这是托尔斯泰。可见,在他心中,托尔斯泰是俄国文坛上最亮的那束光。今天,就让我们一起来了解茨威格笔下的托尔斯泰吧!

二、预习任务

1.字音字形。

胡髭(zī)长髯(rán)两jiá(颊)黝(yǒu)黑

一绺(liǔ) 鬈(quán)发 肖(xiào)像 粗cāo(糙)

qíqū(崎岖)滞(zhì)留 禁锢(gù) 蒙昧(mèi)

可憎(zēng) 酒肆(sì) 缰(jiāng)绳 泰斗(dǒu)

颔(hàn)首 敦(dūn)实 侏儒(zhūrú) 锃(zèng)亮

甲胄(zhòu) 粲(càn)然 黯(àn)然 胆怯(qiè)

广袤(mào) 无垠(yín) 匕(bǐ)首 直chuō(戳)要害

藏污纳垢(gòu) 正襟(jīn)危坐

2.根据释义明确词语。

制作粗劣,不讲究质量。也指工作不负责任,草率从事:粗制滥造

比喻包容坏人坏事:藏污纳垢

郁闷而不快乐:郁郁寡欢

比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出:鹤立鸡群

整理好衣襟端端正正坐着,形容严肃或拘谨的样子:正襟危坐

形容小心谨慎以至于害怕不安的样子:诚惶诚恐

形容小而灵巧、精致:小巧玲珑

形容书法刚劲有力,也用来形容议论、见解深刻:入木三分

肢体麻痹,没有感觉,形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心:麻木不仁

非常渺小,不值得一提:微不足道

3.文学常识。

茨威格(1881—1942),奥地利作家,出身于富裕的犹太家庭。他擅长写小说、人物传记,是世界杰出的中短篇小说家。代表作有小说《象棋的故事》《马来狂人》,传记《罗曼·罗兰传》等。

传记,是记述人物生平事迹的作品,一般由别人记叙;自述生平的,称为“自传”。

传记要求真实,凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的,有时还要引用一些可靠的资料,保证叙述的真实可信。但作者可以发挥想象,以填补事实的空隙,生动传神地表现人物。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

1.引导学生朗读课文,思考:全文在结构上主要分为几部分?每部分写了什么内容?

2.阅读第1—5段,说说作者是如何描写托尔斯泰的外貌的,表现了托尔斯泰外貌的哪些特征。

1.第一部分(1—5):刻画托尔斯泰的外貌特征。

第二部分(6—9):描写托尔斯泰那双非同寻常的眼睛,揭示其不凡的精神世界。

2.作者从须发、面部轮廓、面容表情、穿戴和身材等方面浓墨重彩、细致入微地描摹了托尔斯泰的相貌特征。

第1段突出写托尔斯泰的面部轮廓,尤其突出了他脸部多毛的特征。

第2段运用各种修辞手法形象地描写了托尔斯泰面部的各个部位,表现了托尔斯泰的面部给人留下的整体印象是失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙的。

第3段重点写托尔斯泰的面容表情,突出了他面容丑陋的一面。

第4段作者从多个方面、各个角度来写托尔斯泰的相貌普通、平常。

第5段借托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望来表现托尔斯泰的外貌平凡甚至丑陋。

作用:①为了说明他是俄国人民中的普通一员,与人民同呼吸共命运;②为了反衬他灵魂的高贵和眼睛的精美绝伦。

1.通过初读感知,学习概括各部分的主要内容。

2.初步感知托尔斯泰外貌的特点。

四、