2020-2021学年人教统编版必修（下）第13课 亚非拉民族独立运动 教学设计.docx

2020-2021学年人教统编版必修（下）第13课亚非拉民族独立运动教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为人教统编版必修（下）第13课“亚非拉民族独立运动”。课程内容主要包括以下几个方面：

1.亚非拉民族独立运动的背景：二战后，世界各国民族解放运动高涨，亚非拉地区的人民为争取民族独立和解放展开了一系列斗争。

2.亚洲的民族独立运动：主要包括印度独立运动、巴基斯坦独立运动、中国解放战争等，这些运动的成功，标志着亚洲许多国家赢得了民族独立。

3.非洲的民族独立运动：主要包括埃及独立运动、阿尔及利亚独立运动、南非反对种族隔离的斗争等，这些运动使得非洲大陆绝大多数国家实现了独立。

4.拉丁美洲的民族独立运动：主要包括古巴独立运动、巴西独立运动、阿根廷独立运动等，这些运动使得拉丁美洲国家摆脱了欧洲殖民统治，实现了民族独立。

5.亚非拉民族独立运动的影响：这些运动不仅使得亚非拉国家赢得了民族独立，还鼓舞了世界上其他地区的民族解放运动，对于世界历史的发展产生了深远影响。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史解释素养、时空观念素养以及家国情怀素养。通过分析亚非拉民族独立运动的历史背景、过程和影响，使学生能够正确理解民族独立运动的意义，掌握相关历史概念，形成对亚非拉民族独立运动时空观念的认知。同时，引导学生运用史料实证，对历史事件进行客观分析和解释，培养学生的批判性思维和独立思考能力。此外，通过了解亚非拉民族独立运动的历史背景和过程，激发学生对国家独立和民族解放的追求，培养学生的家国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了世界现代史的基本框架，对二战后的国际政治格局有一定的了解。他们可能已经学习了亚洲、非洲和拉丁美洲的历史背景，如殖民主义统治、种族歧视和帝国主义的剥削。此外，学生应该对之前学过的相关历史事件有基本的认识，如印度独立运动、中国解放战争、埃及独立运动等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，学生可能对亚非拉民族独立运动的历史事件感兴趣，特别是与他们国家或地区相关的事件。在学习能力方面，学生需要具备分析历史事件的能力，能够理解并解释不同运动的特点和影响。此外，学生应具备一定的时空观念，能够将事件放置在二战后的历史背景下进行思考。在学习风格上，学生可能更倾向于通过案例分析、小组讨论和互动式学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会对亚非拉民族独立运动的复杂性和多样性感到困惑，特别是在理解不同运动之间的联系和差异时。此外，学生可能对一些特定事件的历史背景和影响难以理解，如南非反对种族隔离的斗争、古巴独立运动等。为了克服这些困难，教师需要提供充足的背景信息，通过案例分析、图像资料和视频资料等方式，帮助学生更好地理解历史事件。同时，教师应鼓励学生提问，解答他们的疑惑，引导他们进行深入的思考和讨论。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于介绍亚非拉民族独立运动的历史背景和基本概念；讨论法用于引导学生探讨不同运动的特点和影响；案例研究则通过分析具体的历史事件，使学生深入理解民族独立运动的复杂性；项目导向学习则鼓励学生自主探究，培养他们的研究能力和批判性思维。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣和参与度，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同国家的领导人和民众，模拟民族独立运动的谈判和抗争过程，增强学生对历史事件的理解和体验。

-实验：通过实验模拟某些历史事件的发展过程，如南非反对种族隔离的斗争，使学生更直观地了解事件的演变。

-游戏：设计相关的历史知识问答游戏，以小组形式进行竞赛，提高学生的学习积极性和团队协作能力。

3.确定教学媒体使用：为提高教学效果，本节课将运用多媒体教学资源，如历史图像、视频资料和电子地图等，帮助学生更直观地理解历史事件和背景。同时，利用网络资源，如在线学术论文、历史档案等，为学生提供更多的学习材料，拓宽他们的视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习PPT、视频和文档，让学生提前熟悉亚非拉民族独立运动的历史背景。

-设计预习问题：提出问题，如“亚洲、非洲和拉丁美洲的民族独立运动有何异同？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，了解亚非拉民族独立运动的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

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