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《因数和倍数》说课稿

《因数和倍数》说课稿

作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，是说课

取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理

的《因数和倍数》说课稿，希望对大家有所帮助。

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一、说教材：

《因数和倍数》是小学人教版课程标准实验教材五年级下册第二

单元的内容，也是小学阶段“数与代数”部分最重要的知识之一。

《因数和倍数》的学习，是在初步认识自然数的基础上，探究其性质。

其中涉及到的内容属于初等数论的基本内容，相当抽象。在这一内容

的编排上与以往教材不同，没有数学化的语言给“整除”下定义，而

是在本课时通过乘法算式借助整除的模式na=b直接给出因数与位数

的概念。这节课是因数与倍数的概念的引入，为本单元最后的内容，

以及第四单元的最大公因数，最小公倍数提供了必须且重要的铺垫。

根据教材所处的地位和前后关系，确定了以下目标：

知识技能目标：

掌握因数倍数的概念，理解因数与倍数的意义，掌握找一个数因

数与倍数的方法。

情感，价值目标：

培养学生合作、观察、分析和抽象概括能力，体会教学内容的奇

妙、有趣，产生对数学的好奇心和求知欲。

教学重点和难点：

理解倍数和因数的意义，掌握找出一个数因数和倍数的方法。

二、学情分析：

学生在平时学习中缺少主动性，一部分学生怕困难，缺乏独立思

考的习惯，同时考虑问题也不够全面。在本堂课的教学中，主要调动

学生学习的积极性，提高学生课堂学习的参与性，体验成功的乐趣，

通过学生的亲自探索和合作交流，来达到学习知识，掌握所学知识的

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目的。同时感受数学中的奥妙。

三、教法与学法指导

当今社会，人类的语言离不开素质教育，而实施素质教育必须

“以学生为本”课堂教学要围绕培养学生的探索精神、创新精神出发，

为全面提高学生的综合素质打下一定的基础。本节课根据学生的认知

能力与心理特征来进行教学策略和方法的设计。

1、遵循学生主体，老师主导，自主探究，合作交流为主线的理念，

利用学生对乘法的运算理解概念。

2、小组合作讨论法。以学生讨论，交流，互相评价，促成学生对

找一个数的因数和倍数的方法进行优化处理，提升。巩固学生方法表

达的完整性，有效性，避免学生只掌握方法的理解，而不能全面的正

确的表达。

四，教学过程

1、揭示主题

老师直接揭示主题，大胆创新，打破了传统的为了导入而导入的

教学模式。为学生的自主合作学习提供了开放的空间。

2、合作交流，理解因数，倍数的概念及其意义。

教师出示前置性作业，小组内交流，汇报学习成果，教师适时点

拨，真正把课堂还给学生，也充分体现了教师的主导作用和学生的主

体地位。使学生在交流中培养了合作学习的意识，对因数和倍数的概

念有了初步的认识，对它们之间的联系也有了更好的理解。

3、学习求一个数的因数和倍数的方法

一个数的因数和倍数是本节课中技能目标中很重要的一部分。使

学生在已有的经验基础上，独立的列举一个数的因数，在小组合作交

流中得出。找一个数的因数和倍数的方法。真正地把主动权交给学生，

教师通过引导，使学生加深理解，化解难点。

4、引导学生分析，比较归纳寻找共性，找出不同，得