2.2 基因在染色体上2023-2024学年高一生物同步备课教学设计（人教版2019必修2）.docx

2.2基因在染色体上2023-2024学年高一生物同步备课教学设计（人教版2019必修2）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版2019必修2第二单元第2节“基因在染色体上”。本节内容主要包括以下几个方面：

1.基因与染色体的概念：介绍基因和染色体的定义，以及它们之间的关系。

2.基因在染色体上的分布：讲解基因在染色体上的位置，以及基因的排列顺序。

3.基因与染色体的分离规律：介绍孟德尔的遗传定律，解释基因在减数分裂过程中的分离和组合规律。

4.染色体变异：讲解染色体结构变异（如染色体片段的缺失、重复、倒位和易位）和染色体数目变异的概念。

5.应用实例：通过具体的实例分析，让学生了解基因在染色体上研究的重要性，如遗传病的诊断、基因治疗等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了细胞结构、遗传的基本概念，对本节课的内容有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深入讲解基因与染色体的关系，以及基因在染色体上的分布和分离规律，为学生今后的生物学习奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，通过探究基因在染色体上的分布和分离规律，使学生能够：

1.理解基因与染色体的关系，形成结构与功能相统一的生物观念。

2.掌握基因在染色体上的分布和分离规律，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。

3.通过对染色体变异的学习，增强学生的创新与实践能力，为今后的生物学习和研究奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段学习了细胞结构、遗传的基本概念，对基因和染色体的概念有一定的了解。部分学生可能已经了解一些遗传病的例子，对基因在染色体上的研究有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学科的兴趣普遍较高，尤其是对遗传和变异等现象充满好奇。学生在学习能力上存在差异，部分学生具备较强的逻辑推理和分析问题的能力，而部分学生可能需要更多的引导和实践机会。学生的学习风格也各不相同，有视觉型、听觉型和动手型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习基因与染色体的关系时，学生可能对抽象的概念难以理解，如基因在染色体上的分布和分离规律。染色体变异的部分内容较为复杂，学生可能难以掌握。此外，学生可能对实例分析中的专业术语感到困惑，需要教师的耐心解释和引导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法为主，结合案例研究、小组讨论和实验等教学方法。讲授法有助于学生系统地掌握基因在染色体上的知识；案例研究和小组讨论能激发学生的思考，培养学生的科学思维和团队协作能力；实验则能够增强学生的实践操作能力，加深对知识的理解。

2.设计具体的教学活动：在讲解基因与染色体的关系时，组织学生进行小组讨论，分享彼此对基因在染色体上的理解，以促进学生之间的互动。通过分析具体的遗传病案例，让学生了解基因在染色体上研究的重要性。在讲解染色体变异的部分，安排学生进行实验，观察染色体的形态和数目，加深对染色体变异的理解。

3.确定教学媒体使用：结合多媒体课件和实验器材，直观地展示基因、染色体及其变异的现象，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，利用网络资源，为学生提供丰富的背景资料，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一段关于遗传病的新闻报道，引发学生对遗传病的关注。

提出问题：遗传病是如何产生的？基因和染色体之间的关系是什么？

学生回答问题，教师总结并引导studentsinterestandcuriosity.

2.讲授新课（20分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解基因与染色体的关系、基因在染色体上的分布和分离规律、染色体变异等内容。

教学创新：采用动画和实物模型相结合的方式，直观展示基因、染色体及其变异的现象。

课堂提问：在讲解过程中，教师穿插提问，检查学生对知识点的理解程度。

3.师生互动环节（10分钟）

小组讨论：学生分小组讨论基因在染色体上的分布和分离规律，分享彼此的思考。

教师辅导：教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：布置一道关于基因在染色体上的分布和分离规律的练习题，要求学生在规定时间内完成。

讨论答案：学生相互讨论答案，教师选取部分学生进行解答。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调基因与染色体的关系、基因在染色体上的分布和分离规律、染色体变异等重要知识点。

6.拓展延伸（5分钟）

提出问题：基因在染色体上的研究对人类有哪些意义？

学生回答问题，教师总结并引导学生思考。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，凸显重难点，注重师生互动和学生的实践操作