《分一分一 认识分数》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

《分一分一认识分数》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

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教材分析

《分一分一认识分数》是2023-2024学年三年级下册数学北师大版的一章内容。本章主要让学生掌握分数的概念和基本性质，通过实际操作和练习，让学生理解分数的含义，学会比较分数的大小，掌握分数的加减法运算。

本章内容与学生的日常生活紧密相连，通过分数的学习，培养学生对数学的兴趣和实际应用能力。教学过程中应注重学生的参与和实践，通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的思维和创造力。

在教学设计中，可以结合课本中的例题和练习题，设计一些实际操作的活动，如分物品、比较分数大小等，让学生在实践中理解和掌握分数的概念和运算方法。同时，教师还应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，确保每个学生都能达到本章的学习目标。

核心素养目标

本章《分一分一认识分数》的核心素养目标包括：数学思维能力、问题解决能力和创新意识。通过本章的学习，学生将能够运用分数的概念和运算方法解决实际问题，提高问题解决能力；通过比较分数大小、进行分数加减法运算等，培养学生的数学思维能力；在实践活动中，激发学生的创新意识，培养学生的创造力和创新思维。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的社交能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《分一分一认识分数》这一章节之前，学生应该已经掌握了整数的概念和基本运算，具备了初步的数学思维能力。此外，学生还应该了解一些基本的几何知识，如平面图形的面积等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢通过实际操作和实践活动来学习。在学习分数的过程中，他们能够通过分物品、比较分数大小等实际操作，更好地理解和掌握分数的概念和运算方法。此外，他们具备一定的合作能力和沟通能力，可以进行小组讨论和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数的过程中，学生可能会遇到一些困难。例如，理解分数的含义，尤其是分数表示的是部分而非整体的概念；比较分数的大小，尤其是不同分母的分数比较大小的方法；以及分数的加减法运算，尤其是不同分母的分数加减法的运算方法。此外，部分学生可能对数学的学习兴趣不高，需要教师通过生动有趣的教学方法激发他们的学习兴趣。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等，用于展示PPT和教学视频；白板和黑板，用于板书和解释概念；

2.课程平台：北师大版三年级下册数学教材；

3.信息化资源：与分数相关的教学PPT、动画视频、互动游戏等；

4.教学手段：小组讨论、实际操作、例题讲解、练习题巩固等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道分数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于分数的图片或视频片段，让学生初步感受分数的魅力或特点。

简短介绍分数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍分数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解分数的实际应用或作用。

3.分数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论分数的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调分数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分数。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于