第2课 原始农业与史前社会（教学设计）七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）.docx

第2课原始农业与史前社会（教学设计）七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自统编版七年级历史上册第2课《原始农业与史前社会》。本节课的主要内容包括：

1.半坡人的生活：让学生了解半坡人的生活环境、生活方式以及他们在我国历史上的地位。

2.河姆渡人的生产和生活：让学生了解河姆渡人的生活环境、生产方式以及他们在我国历史上的地位。

3.原始农业的出现：让学生了解原始农业的产生背景、发展过程以及农业对人类社会的影响。

4.史前文明的发展：让学生了解我国史前文明的发展历程，以及史前人类的社会组织、文化特点等。

5.课堂讨论：让学生通过讨论，分析原始农业出现的原因，以及农业对人类社会发展的意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习原始农业与史前社会的内容，使学生能够理解史前人类的生活环境、生产方式以及他们在我国历史发展中的地位，形成正确的时间和空间观念。

2.史料实证：通过分析半坡和河姆渡人的生活状况，培养学生运用史料来证实历史事实的能力，增强历史实证意识。

3.历史解释：使学生能够对原始农业的出现和史前文明的发展进行合理的解释，理解农业对人类社会发展的影响，提高历史解释能力。

4.文明史观：通过学习原始农业与史前社会，使学生能够认识到史前文明的发展是人类历史进步的重要标志，树立文明史观。

5.思辨能力：通过课堂讨论，培养学生分析问题的能力，使学生能够从多角度思考原始农业出现的原因及其对人类社会发展的意义，提高思辨能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点如下：

1.重点：原始农业的出现及史前文明的发展。

2.难点：原始农业产生的原因及其对人类社会发展的意义。

解决办法：

1.对于原始农业的出现，可以通过多媒体展示半坡和河姆渡人的生活环境，让学生直观地了解他们的生活状况，从而理解原始农业产生的背景。

2.通过史料实证，让学生了解史前人类的生活和生产方式，从而理解农业产生的原因。可以运用考古发掘的实物资料、图片以及文献记载等，使学生对史前人类的生活有更直观的了解。

3.通过课堂讨论，让学生分析原始农业对人类社会发展的意义。可以引导学生从农业对人口增长、社会结构、文化发展等方面的影响进行思考，从而突破难点。

4.通过案例分析，使学生了解史前文明的发展过程，以及史前人类的社会组织、文化特点等。可以运用半坡和河姆渡人的生活实例，让学生了解史前文明的发展状况。

5.对于重点难点的解决，还可以运用小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解半坡和河姆渡人的生活状况、原始农业的产生背景及其对人类社会发展的意义，使学生掌握相关知识。

2.讨论法：组织学生就原始农业产生的原因及其对人类社会发展的意义进行课堂讨论，培养学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通过分析半坡和河姆渡人的生产和生活实例，使学生了解史前文明的发展过程以及史前人类的社会组织、文化特点等。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件展示半坡和河姆渡人的生活环境、生产方式等，增强学生对历史知识的直观理解。

2.教学软件：利用教学软件进行课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.网络资源：运用网络资源为学生提供丰富的学习资料，拓宽学生的知识视野，帮助学生更好地理解原始农业与史前社会。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供半坡和河姆渡人的生活环境、生产方式等预习资料，要求学生通过在线平台或班级微信群进行预习。

-设计预习问题：提出问题，如“半坡人和河姆渡人在生产上有哪些不同？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，了解学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解半坡和河姆渡人的生活方式。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解半坡和河姆渡人的生活环境，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述半坡和河姆渡人的故事，引出原始农业与史前社会课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解半坡和河姆渡人的生产方式、原始农业的产生背景等，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨