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6.1《平行四边形的面积》（教案）-2024-2025学年五年级数学上册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.1《平行四边形的面积》（教案）-2024-2025学年五年级数学上册人教版

课程基本信息

1.课程名称：平行四边形的面积

2.教学年级和班级：五年级数学上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第6周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.逻辑推理：能够运用数形结合的思想，理解平行四边形面积的计算公式。

2.数学建模：能够运用平行四边形的面积公式解决实际问题。

3.数学思维：通过小组合作、讨论，培养学生的合作意识及问题解决能力。

4.数学语言：能够用准确的数学语言描述平行四边形的特征及其面积计算方法。

学情分析

五年级的学生已经掌握了二年级和三年级学习的平面图形的知识，对图形的特征和分类有了基本的认识。他们具备了一定的观察、操作、思考和语言表达能力。然而，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识。此课时的学习，将对学生进行进一步的思维训练，提高他们分析问题、解决问题的能力。

在知识能力方面，大部分学生能够熟练地画出平行四边形，并能进行简单的分类。但是，对于平行四边形的面积计算，他们可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生通过自主探究、合作交流的方式，理解并掌握平行四边形的面积公式。

此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习也有很大影响。部分学生可能对数学学科缺乏兴趣，学习积极性不高。因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯和态度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《平行四边形的面积》这一课时的教材。

2.辅助材料：收集与平行四边形面积相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和讲解。

3.实验器材：准备尺子、剪刀、纸张等实验器材，以便学生进行实践操作，亲身体验平行四边形面积的计算过程。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组合作和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：向学生展示一些生活中的平行四边形物体，如教室窗户、篮球场、书本等，引导学生观察并思考这些物体的共同特点。

-问题提出：引导学生思考平行四边形面积的计算方法，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-面积概念：讲解平行四边形面积的定义，让学生理解面积的概念。

-面积计算公式：讲解平行四边形面积的计算公式，引导学生通过小组合作、讨论，发现公式。

-实例演示：利用辅助材料，展示平行四边形面积的计算过程，让学生亲身体验并理解公式。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：布置一些有关平行四边形面积的计算练习题，让学生独立完成。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享解题心得，互相学习。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：针对本节课的内容，提问学生，检查学生对平行四边形面积计算公式的理解和掌握程度。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生的自信心和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调平行四边形面积计算公式的应用。

-核心素养拓展：引导学生思考平行四边形面积在实际生活中的应用，培养学生的数学建模和问题解决能力。

6.课后作业布置（3分钟）

-作业布置：布置一些有关平行四边形面积的课后练习题，让学生巩固所学知识。

总共用时：48分钟

教学过程中，注重师生互动，引导学生主动参与课堂，培养学生的逻辑推理、数学建模、数学思维和数学语言等核心素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和成长。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解平行四边形的面积概念，掌握平行四边形面积的计算公式，并能够运用公式计算不同形状的平行四边形的面积。

2.能力培养：学生通过实践操作和小组合作，培养观察、操作、思考和问题解决能力。学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高数学建模能力。

3.思维发展：学生通过参与课堂讨论和解决问题，培养逻辑推理、数学思维和创新思维能力。学生能够灵活运用所学的知识，独立思考和解决问题。

4.情感态度：学生通过参与课堂活动和小组合作，培养合作意识、自主学习意识和积极的学习态度。学生能够主动参与课堂，对数学学科产生兴趣，并养成良好的学习习惯和态度。

5.核心素养：学生通过本节课的学习，培养平行四边形的面积计算和问题解决的能力，提高数学素养和综合能力。学生能够将所学的知识应用到实际生活中，培养问题解决能力和创新思维能力。

教学反思与总