名师授课：《中国古代政治制度的形成与发展》学习任务单（第三课时）.docxVIP

学习任务单

课程基本信息

学科

历史

年级

高二

学期

秋季

课题

《中国古代政治制度的形成与发展》（第三课时）

教科书

书名：统编版高中历史选择性必修一教材

学生信息

姓名

学校

班级

学号

学习目标

1.让学生梳理先秦至明清重要阶段的时序，帮助学生树立时空观念。

2.让学生分析材料及图片，了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化；宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识自秦起君主专制中央集权政治体制的线索演变；培养学生历史解释和史料实证的能力素养。

3.让学生分析材料，认识任何一种制度都与特定的历史环境、人事相配合，培养学生的唯物史观能力素养。

4.让学生分析材料及图片，感悟古代中国国家制度构建、发展、演变的智慧，为中国特色社会主义国家制度建设提供借鉴，培养学生的家国情怀。

课前学习任务

1.利用网络资源进行前期课前学习，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。

2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料，完成《高考调研》知识清单部分。

课上学习任务

《中国古代政治制度的形成与发展》（第三课时）

四、两汉至明清时期的地方行政体制

【学习任务一】自主学习，阅读教材P4--6，梳理两汉至明清地方行政体制的演变，完成填空。

西汉_____、_______

汉末魏晋_____、_______、_______

唐朝_____、_______、_______

宋朝_____、_______、_______

元朝_____、_______、_______、______、_______

明朝_____、_______、_______

清朝_____、_______、_______、________

【学习任务二】合作探究：两汉至明清地方行政体制的演变过程反映其发展的什么特点？

【学习任务三】归纳秦至明清地方行政体制的措施、对中央集权的影响及演变趋势。

阶段

朝代

地方制度（措施）

对中央集权影响

趋势

形成

秦

巩固

汉初

武帝

完善

唐

加强

宋

新发展

元

明

清

【学习任务四】合作探究：中国古代地方行政机构演变有何规律？

【学习任务五】构建本课知识体系、思维导图，总结提升。

【学习任务六】见仁见智：请你根据材料对中国古代政治制度作出评价以及在历史感悟中回望中国古代政治智慧对现今政治制度建设有何启示？

材料1：专制政体是既无法律又无规章，由单独一个人按照一己意志与反复无常的性情领导一切。

——孟德斯鸠《论法的精神》

材料2：中华帝国只是一艘破败不堪的旧船，只是幸运地有了几住谨慎的船长才使它在近150年间没有沉没。它那巨大的躯壳使周围的邻国见了害怕。假如来了一个无能之辈掌舵，那船上的纪律与安全就完了……

——马嘎尔尼

材料3：中国古代政治这一制度体系，比较有效地维持了政治秩序的稳定，有利于在统治集团中吸纳社会精英，形成较高素质的官僚队伍。

——张岂之《中国历史十五讲》

【结语】中国封建社会前期特别是唐宋时期的政治适应现实，沿革损益，稳中有变，变中出新。在合理的取舍、适时的变通、大胆的创新过程中，呈现出延续性、渐变性、务实性、制度化的政治理性，也彰显了中华民族伟大的政治智慧。

中国古代的政治制度固然存在缺陷与不足，但是我们不能单凭自己所处的环境和需要来批评历史上以往的政治制度，更不能以简单地以专制黑暗抹杀中国古代尤其是明清以前的政治制度。只有立足当时的时代，关注当时的人与事，理解同情，才能得出客观全面的认识。

【学习任务七】课堂高考题演练，学以致用。

一、选择题

1.(2017·全国Ⅰ卷·24)周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌(今河南淇县)；封周公长子伯禽于鲁，都奄(今山东曲阜)；封召公奭于燕，都蓟(今北京)。分封（）

A．推动了文化的交流与文化认同B．强化了君主专制权力

C．实现了王室对地方的直接控制D．确立了贵族世袭特权

2.（2019·全国Ⅰ卷·24）据学者考订，商朝产生了17代30位王，多为兄终弟及；而西周产生了11代12位王。这反映出（）

A．禅让制度的长期影响 B．王位继承方式的变化

C．君主寿命的时代差异 D．血缘纽带关系的弱化

3.(2020·全国Ⅰ卷·24)据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊通要求提升爵位等级，遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国，“而王不加位，我自尊耳”“乃自立，为（楚）武王”。这表明当时周朝（）

A．礼乐制度不复存在B．王位世袭制度消亡

C．宗法制度开始解体D．分封制度受到挑战

4.(2013·全国Ⅰ卷·24)24．在周代