六年级上册英语单元测试题Unit45_人教PEP().pdfVIP

六年级上册第四、五单元测试题

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至

元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清

时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育

生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训

导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也

称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为

“院长、西席、讲席”等。一、读读，连连，将按要求写单词

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高

学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章

解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生

头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成

这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读

百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，

或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可

以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强

语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语

感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地

加以运用、创造和发展。1．swim（-ing形式）_________2．by

（同音词）_________

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“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师

傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人

以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识

技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形

容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老

师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老

师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所

表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，

但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥

有知识，更重于传播知识。3．teach（第三人称单数）_________4．study

（第三人称单数）_________

5．go(第三人称单数)_________6．dance(-ing形式)_________

7．doesn’t（完整形式）_________8．read（第三人称单数）_________

9．sing(名词形式)_________10．writer（动词形式）_________

二、找出正确的答语：

III

1.Who’she?A.Hegoestoworkbycar.

2.Wheredoeshework?B.He’sanengineer.

3.Whendoeshegotoworkeveryday?C.HeworksinBeijing.

4.Whatdoeshedo?D.He’smyuncle.[来源:]

5.howdoeshegotowork?E.Hegoestoworkat7:30everyday.

三、单选题

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（）1--What____yourfather______?-Heisateacher.

A.doe