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数学教案一等奖三年级上册

1、数学教案一等奖三年级上册

教材分析

一、主要教学内容

（一）数与代数

1、第一单元“小数除法”

本单元学生已把握了整数混合运算挨次及运算律、整数乘除法、小数加减法、小数乘法的计算方法，并能利用这些学问解决生活中的实际问题，除数是整数的小数除法是学习小数除法的根底，它是依据整数除法迁移过来的，利用商不变的规律可将其转化为整数除法，表达了转化的思想。通过这局部内容的学习，学生需要把握小数小除法的计算方法，同时增进对相关运算律的理解，提高运用四则运算解决简洁实际问题的力量，包括用“四舍五入”法求积、商的近似值，了解除数大于1（或小于1、接近1）时，商和被除数的关系。学生要能用估算推断计算结果的正确性，并能举例说明估算在现实生活和数学学习的重要性。

2、第三单元“倍数与因数”

本单元是在学生学过整数的熟悉、整数的四则计算等学问的根底上学习的，学习的主要内容有：熟悉自然数，倍数与找倍数，2、5、3倍数的特征，因数与找因数；质数与合数，奇数与偶数等学问。这些学问的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等学问的重要根底。本单元的详细学习内容安排了六个情境活动：在“数的世界”活动中，主要是熟悉倍数和因数；在“探究活动（一）——2、5的倍数的特征”中，学生将经受探究2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，知道奇数、偶数的含义；在“探究活动（二）——3的倍数的特征”中，学生将经受探究3的倍数的特征的过程，

理解3的倍数的特征；在“找因数”活动中，利用直观的拼图嬉戏，让学生体会、把握找因数的直观方法；在“找质数”活动中，引导学生经受用“筛法”制作质数表的过程，理解质数和合数的意义，并在活动在过程中，让学生了解一些数学史，丰富对数学进展的熟悉，感受数学文化的魅力；在“数的奇偶性”活动中，尝试运用“列表”、“画示意图”等解法问题策略发觉规律，运用数的奇偶性解决生活中一些简洁问题。

通过本单元的学习，学生将经受探究数的有关特征的活动，熟悉自然数，熟悉倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的全部倍数，能找出100以内某个自然数的全部因数以及知道质数、合数；将经受2、3、5的倍数特征的探究过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进展归纳、类比与猜想，进展初步合情推理的力量；在探究数的特征的过程中，体会观看、分析归纳或猜测验证等探究方法，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。

3、第四单元“分数的意义”

在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简洁的分数，会计算简洁的同分母分数加减法，以及能初步运用分数表示一些事物、解决一些简洁的实际问题。本单元在此根底上引导学生进一步理解分数的意义，学习分数的再熟悉、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比拟等学问。这些学问的学习是进一步学习分数四则计算、运用分数学问解决实际问题的根底，是分数教学的重点。本单元的详细学习内容安排了九个活动情境：在“分数的再熟悉”活动中，通过

详细的情境，进一步理解分数的意义，体会“整体”与“局部”的关系，了解一个分数对应的“整体”不同，则所表示的详细数量也不同；在“分饼”与“分数与除法”两个活动中，学生将知道分数的分类标准，并能把握带分数与假分数的相互转化的方法；在“找规律”的活动中，经受探究分数大小不变规律的过程，理解分数的根本性质，并能依据分数的根本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数；在“找最大公因数”与“约分”两个活动中，学生将熟悉公因数与最大公因数、并能运用这些学问进展正确地约分，也为后续理解、把握通分的方法打下了根底；在“去少年宫”与“分数的大小”两个活动中，学生将熟悉公倍数与最小公倍数，并能运用这一学问，会正确地通分与比拟分数的大小。

通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简洁的生活现象；熟悉真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进展分数的大小比拟；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进展约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数学问解决一些简洁的实际问题。

（二）空间与图形

1、其次单元“轴对称和平移”

学生在第一学段已初步感知生活中的对称、平移和旋转现象，初步熟悉了轴对